《圆明园的毁灭》教学反思

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1、《圆明园的毁灭》教学反思《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册的一篇精读课文。课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。一起带着沉重的感情来看一下《圆明园的毁灭》教学反思吧。【篇一：《圆明园的毁灭》教学反思】《圆明园的毁灭》是一篇优秀的传统课文，文章描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，熟悉贫困受欺压，落后要挨打，激发学生喜爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。反思本节课的教学，有以下感想：一、成功之处：131、借助

2、多媒体课件，结合书面语言文字，想象圆明园当年的辉煌。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它从前辉煌景观是本文教学的难点。而当年的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光靠书上美丽的语言文字描写是远远不够的，必需借助多媒体课件，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种剧烈的民族自豪感。在实现这一目标时，我先利用“检查预习”中的一些四字词语，让学生抓住课文内容，概括圆明园的特点，并由此作为课堂教学的切入点，引导孩子们小组内

3、合作学习，读课文相应段落，并写下自己的感受，然后交流。在此过程中，配上美丽的音乐，引导学生认真品读课文，充分感受到了圆明园的辉煌，为下文“被毁”架好至真至美的情感场，把美的东西毁灭了，这就是一个悲剧。2、辉煌到毁灭，增加学生振兴中华的责任感。我在引导孩子探究圆明园辉煌的过去之后，再过渡到圆明园“毁灭”部分：让孩子们先各自专心读课文这个段落，你觉得哪些字眼儿必需重读才能表达你的心情，就在下面画上线。然后让学生读自己画的词语，并说出为什么，再试着品读自己画的句子，读出自己的独特感受，敬重了学生读书的自主性。接着我播放“火烧圆明园”的视频片段，激起

4、学生的义愤，学生急于表达自己的心情，发言踊跃，有的孩子眼中包含着悲愤的泪水，那哽咽的话语让每个听课的老师都为之动容。此后通过补充材料，让学生更加熟悉到了清朝政府的腐败。这样，让学生在课本圆明园的废墟旁写下自己最想说的话，学生奋笔疾书，欲罢不能，交流中让学生意识到了振兴中华民族责任感，为课后的读后感写作积蓄了力气。133、抓住教材的空白点进行补白，努力实现课堂教学的高效率、大容量。如，简介圆明园的占地面积，把它和我们学校的占地面积相对比，想象583个双语学校有多大，感受圆明园的建筑规模的雄伟。读着第三段，让学生想象：闲逛在这样的园内，你仿佛看到

5、了什么?在看完火烧圆明园的视频后，学生尽情谈自己的感受，接着叙述：同学们，烧掉一幅历史名画只用几秒钟;烧毁一座建筑，只需几分钟。在350公顷的圆明园内，大火同时燃烧三天三夜呀!我的沉痛语调已让学生的心紧缩成了一团，静默几秒钟后，我指多名学生说——你仿佛观察什么被烧毁了?通过读课文，学生对侵略者的仇恨已经到了极致，但仅仅这些仇恨是不够的，我们还需要反思，还需要树立振兴中华的决心与信念。于是补充旧中国的腐败落后的资料以激起民族危机感与责任感，让学生畅所欲言。这样，写话，交流，朗诵，宣誓，学生的心情达到了高潮，课堂也在高潮中结束。二、不足之处：1、

6、教师预设的痕迹过于明显，剥夺了学生个性思维的权利。如品读“圆明园不但建筑雄伟，还保藏着最宝贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”一段话，我让学生思索从哪些词体会到什么，而我的课件中已经把“上自”、“下至”、“博物馆”、“艺术馆”这几个词变了颜色，学生不用思索就能找到。教训：要相信学生的能力，不要担忧孩子想不出来，不要担忧铺张时间。让孩子体会到“跳一跳摘到果子”的欢乐。2、语言表达能力有待提高，特殊是课堂评价要机灵，要富有激情，要时刻留意引导学生养

7、成良好习惯。在学生回答问题时，要留意训练学生说完整的话。尽量不重复学生的答语。13总之，要改进的地方许多，学无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学生涯中，我会进一步提高自己。感谢领导和同事们给我提出真诚而珍贵的建议!【篇二：《圆明园的毁灭》教学反思】11月28日，跟岗学习的第三天，我们第一小组的五位成员各上了一节课。我上的是人教版五年级的《圆明园的毁灭》。由于长时间没有“练兵”了，霎时间就说要上公开课，真实有点压力。在上课前一天，我才拿到教材(我校是用语文版教材的)，上网搜素了一下课文的教学设计和课件等参考资料，就开头备课了

8、。经过一个下午和一个晚上的努力，基本理清了整节课的教学思路，但详细的教学语言还没有记住;课件修改好了，但每个环节的幻灯片的开头及或最终一张的内容是什么我没记得清晰。