幼儿园大班个案观察记录

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1、幼儿园大班个案观察记录幼儿园大班个案观看记录观看目标幼儿能否大胆观看画面，理解故事内容。观看记录萌萌比较喜欢阅读图书的，在读书的时候，喜欢和同伴一起争论书中的内容。在阅读《小老虎的大屁股》这本书的时候，孩子的观看比较细致，能够关注到小青蛙、小鹦鹉这些体型较小的动物以及小兔子的花衣裳等，也观看到了小老虎的屁股，但是对于故事的内在联系并没有理解，对故事的发展线索也不是很清楚。所以初次阅读，只是了解到了故事的主要人物和人物的基本表情。分析评价究竟是幼儿，对于理解故事的深层含义有些困难，我们应当鼓舞引导幼儿认真观看

2、故事画面，教师与幼儿可以一起阅读，重点观看人物特征及表情变化，感知人物的内心变化，从而更好地理解故事内容。支持策略引导幼儿把握阅读方法，遇到看不懂的地方尝试联系上下文进行理解。通过提问引导幼儿感知故事情节的发展变化，例如：小猫担忧大老虎吃掉它们，但是它们的表情是怎样的?为什么它们还在笑呢?通过此类方法引导幼儿感知故事情节。9幼儿园大班个案观看记录观看方式：个案观看观看对象：李治儒观看周期：9月----10月一、个案基本状况：教师方面：李治儒，活泼好动，性格开朗，平常很喜欢帮老师和小朋友做事情。但一直以来与其

3、他幼儿的战斗不断，他也不是主动打人，但只要阻碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。再者自控能力差，别人不让他做他想做的事，他掌握不了自己。另外他特殊喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危急。家长方面：孩子在家很淘气，经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。个案生活背景：孩子平常基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。二、观看与教育记录：9月13日星期一9晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游玩，当

4、老师说：“三人一组”的时候，李治儒积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿观察了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打死你!”我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他：“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗?”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。”听我说完，他挠挠头，接

5、着点了一下头，说了句：“嗯!”接着我拉过了他的手说：“我来做你的朋友，咱们两个人一组。”后来的游玩中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。状况分析：幼儿在游玩和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上面李治儒找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑，这样的事件往往让幼儿很生气，引起的是幼儿直接的攻击行为，我们应当让幼儿明白解决问题的真正方法。9月20日星期一9今日在玩接力游玩的时候，李治儒跑得特殊快，在与后边的小朋友交接的时候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，这下朱沈裁冰不愿意了，两个人打了起来??

6、我见状很快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我让两个人先在一旁冷静。过了一会我见两人都宁静了下来问明白原因后，我问李治儒“你觉得这件实事谁的错?”他还有点不服气，“我不是要撞他的，他打我的脸了!”朱沈裁冰更委屈说：“他先撞的我。”我说李治儒的确是他先撞的人呀。“那――对不起!”小家伙涨红了脸，朱沈裁冰接着说了句没关系，两人之间似乎也不象刚才那样横眉冷对了，于是我还让这两个“敌人”相互进行了一场接力比赛，很快这两个人就又开头了游玩。状况分析：幼儿在活动中，会发生无意碰撞，不小心影响到了他人，幼儿面对这样的

7、状况，不会解决，导致其处理争吵的方式要么打回来，要么告状，从而引起不必要的冲突。在成人的世界里，假如我们不小心影响到别人，会说声“对不起”来解决问题，然而幼儿往往要么不会说“对不起”，要么很不情愿地去说“对不起”。这些都可以造成幼儿间许多不必要的争吵。应当留意培育幼儿的礼貌习惯。10月13日星期三9今日幼儿要玩积木我特意让李治儒当发玩具的小朋友，他很快乐，特殊是在小朋友说感谢的时候。结果发到最终发觉还剩很少的一点，自己搭了房子却没有屋顶，很焦急，观察旁边周思宇有个三角形的屋顶于是就要拿。周思宇当然不同意，就

8、这样两人抢了起来。最终周思宇来向我告状，李治儒观察我过来了很不快乐得把积木扔了出去，然后看着自己的房子呜呜的哭了。看来他也知道自己这样做不对，我把他叫过来问他：“你为什么拿周思宇的积木?”“我的太少了，我没法搭房子了!”“所以你就用抢，老师不是说过用嘴巴来解决问题，你怎么又用拳头了?”后来我在全班小朋友面前说了李治儒因为给小朋友发玩具结果自己的玩具很少后，小朋友们纷纷把自己的玩具拿出来一个要送给他，周思宇这时候特