市级高中老师年度考核个人总结___

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1、市级高中老师年度考核个人总结___　　好的（工作总结）当然要以好的工作为依据。平常把基础工作做得足够扎实，工作总结起来才会亮点频频，意犹未尽。以下是我给大家带来的几篇市级高中老师年度（考核）（个人总结）（___），供大家参考借鉴。　　市级高中老师年度考核（个人总结___）1　　一年来，我把（爱岗敬业），仔细研修《课程标准》，严格遵守《中学校老师职业道德规范》的要求，完成学校交给的工作，服从领导的支配，以培育同学的创新精神和实践潜力为重点，仔细落实课程方案，落实教学常规，大力推动素养（训练），使所任班级教学质量大面积提高作为我的天职

2、，具体的工作状况如下：　　一、我的思想　　坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的训练方针。严格要求自我，努力地提高自我，解剖自我，分析自我，正视自我，仔细学习新的（训练理论），准时更新训练理念。专心参与学校各活动，并准时做到（反思）和小结。为了适应训练教学的长远进展，我不断讨论、探究和学习（政治）理论，同时从课外读本中吸取（养分），让自我不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在同学当中做出了典范。　　二、我的纪律　　我严格遵守学校的各项（规章制度），不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事

3、之间的关系、对人真诚、热爱同学，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民老师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培育自我的综合素养和潜力。　　三、我的教学　　我仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。并了解同学原有的学问技能、（爱好）、需要、方法、习惯等学习新学问可能会有哪些困难，准时实行相应的预防（措施）。　　四、我的课堂　　我组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其持续相对稳定性，同时，激发同

4、学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合。　　五、我的作业　　依据学期开头的方案，在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。　　总之，一年一度的训练教学中，这天也算告一个句号，过去成了（历史），这历史在我的回忆中永久年轻，永久微笑，也永久刻入心底，但愿我的付出能浇艳出漂亮的花朵。　　市级高中老师年度考核个人总结___2　　本年度，本人在上学期担当高一两个班的（英语）教

5、学工作，高一班班主任工作，（高一英语）备课组长;下学期担当高二)两个班的（英语教学）工作，高二班班主任工作，（高二英语）备课组长工作。在学校领导的英明指导和英语组同仁的关心下，圆满完成本学年的工作任务。为使下一年的工作更加富有成效，特将本年度工作总结如下：　　一、政治思想方面：　　一贯拥护党的路途、方针、政策，坚持党的四项基本原则，努力学习思想，仔细学习建设有中国特色的（___主义）理论。热爱老师职业，忠诚党的训练事业，一心扑在工作上，贯彻党和国家的训练方针，努力为___主义现代化建设培育合格人才。能够模范遵守国家的（法律）、训练

6、（行政法）规和学校制定的各项规章制度，仔细学习《中学校老师职业道德》，不断加强修养，主动参与学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟。敬重领导，服从安排，团结，严于律已，宽以待人，实事求是，任劳任怨，从不计较个人得失。热爱同学，关怀同学，用爱心滋润同学心田，真正做到了为人师表，教书育人。　　二、业务力量方面：　　教学工作　　一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究训练教学规律，充分运用学校现有的训练教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型（教学方法）用法力度，取得了明显效果，具体表现在：　　(

7、一)发挥老师为主导的作用　　1、备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精准把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结（阅历）教训。　　2、注重课堂教学效果。针对中班级同学特点，以快乐式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。　　3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起商量教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后

8、（语文）课该怎么教和怎么讲。　　4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。　　(二)调动同学的主动性。　　在教学中敬重孩子的不同爱好（爱好），不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成