发热教案73698

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1、------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx发热教案73698【精品文档】理论课教案（范例）授课章节第一篇常见症状第一节-发热（fever）授课对象临床本科授课时数2时授课时间2016-03-01授课地点第三阶梯教室教学楼1教教学目的与要求掌握发热的分度、临床过程及常见的热型。熟悉发热的定义、病因、发生机理。了解发热的伴随症状及问诊要点。教学重点与难点（重点）发热的分度、临床过程及及热型（难点）发热的

2、病因、结合伴随症状进行分析诊断。教学方法1．大课讲授为主，介绍各种概念和定义；2．启发式教学，发热是临床常见的症状，在日常生活中学生都深有体会，包括发热前的畏寒、寒战、高热后的全身无力、发热后的出汗。3．对比教学法，通过比较各种热型的特点，了解其机制。教具多媒体幻灯为主要的授课工具；对本课堂中较为抽象内容，结合板书及绘画便于学生能理解。授课提纲1、发热的定义及生理体温的波动、发热的分度；（10m）2、发热的机制、病因；（20m）3、发热的临床表现；（20m）4、热型；（图片对比）（30m）5、伴随症状（启发式）（10m）。6、提问或者思考及反馈（

3、10m）【精品文档】【精品文档】选用教材《诊断学》（第8版万学红、卢雪峰主编人民卫生出版）参考书目《内科学》第8版葛均波、徐永健主编人民卫生出版社《临床技能学》沈守荣主编人民卫生出版社思考题1、输血过程中患者出现了发热考虑那种类型的发热？2、手术后48小时内患者发热考虑？手术后1周患者发热考虑？3、老年人持续的低热考虑？备注（重点、难点的解决方法。新进展，板书设计，课后体会等）难点分析：引起发热的原因多种多样，对于初学者往往难以掌握，根据发热的机制理解各种原因引起的发热的过程，在临床工作中容易条理分析。对策：通过较为常见的发热原因，重点结合免疫学

4、对发热的机制进行透彻的详细讲解，分析内源性发热、外源性发热的机制，了解体温调节的过程。学生掌握机制后对于各种引起发热的原因理解透彻后，容易调整诊断思路，及配合实验室检查明确诊断。【精品文档】