幼儿园教师2017-2018学年个人成长计划3

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1、幼儿园教师2017-2018学年个人成长计划3篇(一)　　在这春天来临，万物复苏的季节里，幼儿园骨干教师第三期培训开始了，我荣幸的成为了三期三班的一位学员，兴奋不已的我会珍惜这次学习的机会，让自己做到：学习、实践、收获、飞跃。　　一、自我剖析　　在幼教工作的十多年中，我经历的每一个岗位，努力的工作换来了一些所谓的工作经验，但是，我自身缺乏的是韧性、闯劲和内涵。如：学习的主动性、自觉性比较欠缺，总是找一些无关紧要的理由为自己开脱;教学方面的大胆创新有待改进，总在经验中生活，没有新意;教师自身的修养有待提升，总在被动的进行。现在我参加的骨干教师班的学习，以此

2、为契机，学习、实践、收获、飞跃，让自己成为真正的骨干教师。　　二、学习的目标　　1、通过培训班的学习，提高自身理论水平，具有较强的专业理论功底。　　2、多读书，做到每月精读一本书，每天读一段有关幼教的文章，不断提高自身综合素质。　　3、实际教学中学会科学合理的设计、组织实施教学活动，用专业的理论观察、分析与反思。在培训班中积极参与小组的各种研讨活动，不断提高践行理念的实践能力，较准确的把握教育行为。　　4、及时记录读书、学习、实践中的有感，不断反思、分析、调整。　　简单的一句话，就是通过学习，提升理念、掌握方法、突破自我，让自己有质的飞跃。　　三、具体措

3、施　　1、读书计划　　(1)俗话说的好“好脑子不如烂笔头”，在每天读书的时候，要及时做好记录(书中的内容和自己的感悟)，让读书成为自觉地行动，成为生活中不可缺少的一部分。　　(2)多与他人的交流，在交流中书中的理念、方法就逐渐成为自己的东西，转化成自己思想的一部分。　　(3)每月精读一本书、每天阅读有关幼儿的文章，并及时的反思、写出体会，每月写一篇读书感悟，让自己的学习留下脚印，做到学有所得。　　(4)读书与实际教学相结合，做到边学习边转变观念，及时反思。　　“读”有所悟、“悟”有所用、“用”有所得。　　2、培训学习的计划　　我们的培训方式多样：有专题讲

4、座、参与式培训、小组研修、自主学习、展示与交流。我要在保持原有优点的基础上突破自己的墨守成规的老样子，做到：　　(1)认真听专家的讲座，做好记录和反思，不明白的及时向专家请教，并与实践相结合。　　(2)积极参与小组的各项研讨，多发表自己的观点、多听取借鉴他人的见解，感受集体的力量并达成共识，做到取舍、内化成自己的理念，为实际教学服务。　　(3)每次学习后及时的反思、内化，写出感悟。　　(4)感悟的集体的智慧和力量，欣赏每位老师的才华，等待自己的成长与突破。　　3、专题研究计划　　我们组的专题研究是《区域活动中角色游戏策略的指导研究》，同时对另外两组的课题

5、《绘本教学中的指导策略》《如何开展家长工作》感兴趣。因为这些课题都与我们的日常教学息息相关的。　　(1)制定课题的研究的计划和步骤。　　(2)在实际教学中多实践，请老师们多给予指导，同时进行全面的观察记录，积累经验。　　(3)与老师们多沟通交流，相互学习和提高。　　(4)及时进行小结和总结，撰写性论文。　　半年时间很短，我会抓住每次的学习的机会，多学、多交流、多提升，同时将日常的工作也都当作的是学习实践的机会，理论实践相结合，促进自我的全面发展。　　幼儿园教师2017-2018学年个人成长计划(二)　　当今的教育飞速发展，幼儿教育又受到了国家和全社会的高

6、度重视，作为幼教人，一名幼儿教师更应抓紧学习，跟上时代的步伐，全面提升自己的教育思想、教育理念和文化知识水平，促进自己专业发展，增长自己的见识，树立终身学习的意识。为此，从以下几方面制定个人学习计划　　一、现状分析：　　劣势：由于自己的园只有四个班，园里的教师年龄又趋于老化，多年来很少有去外面学习的机会，所以整个的教育氛围比较封闭，自己在新的教育理念、教育方式方法等方面都需不断的学习与更新。　　现在，自己参加了骨干培训班的学习，希望通过学习在专家的引领下，使自己在各个方面全方位的得到提升和发展，通过参加培训学习、观摩研讨活动、及时吸收新信息、反省自我、提

7、升自我。在实践与反思中不断提高自我思考，反省，判断，分析，能力，不断调整教学实践过程。向学习型，研究型，专家型教师发展。　　二、整体目标：　　1、积极参加市级骨干教师的培训，提高自身素质和专业水平。准确把握学前教育规律和儿童身心发展规律，能够设计并组织符合儿童发展水平的课程与活动，具有观察评估儿童学习状态与发展水平的能力，注重组织活动的系统性，逻辑性，提高自己，培养幼儿的创新能力。　　2、通过观摩活动，在专家的引领下重点学会多视角的观察幼儿学习及教师教学情况，掌握制作观察表的方法。学会不断的反思，及时发现问题，敢于题出问题，通过同伴间的研究学习，找出解决

8、问题的方法，提高自己的学习能力、创新能力、形成先进的教学思想和独特的教学风格。