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《《华南虎》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、学习好资料欢迎下载28华南虎牛汉【教学设想】诗人超越了一般人的认知定势,对笼中的华南虎作出了特别的、诗意的抒写；因此,本诗比较适合于从主题方面进行解读教学；诗人对华南虎的形象塑造,实际上只是写了一只老虎的背影,通过背影来揣写其内心世界,虚实描写神奇地进行了结合,设计A便从这一角度进入；诗歌对我们的启示性意义,特别是老虎在笼中的无为之为对我们的启示,值得我们学习借鉴,设计B以“困境”为主题,引导同学对“困境”进行系统摸索,提高应对困境的方法水平和实际才能,针对这一点开展教学,开掘诗歌蕴涵的普遍意义,期望对同学的个性成长起到一些引领作用；学习好资料欢迎下载【教学设计A】教学目
2、标：虚实之间见真实——华南虎形象解析学习好资料欢迎下载1、能从诗人观看摸索的视角入手,从诗句的实写和虚写中,感悟诗句背后华南虎形象的象征意义；2、能在不同文体、类似题材的诗文的比较阅读中,深层摸索自由与生命的内涵；教学步骤：一、生活化导入素来生性刚烈威猛、笑傲山林的华南虎,却也被囚禁于狭小的铁笼,供人赏玩；我们在参观动物园时,何曾触动于类似情形？我们是否该伴同摩肩接踵的看客一样,观之赏之,嬉之笑之而已？诗人的思绪走向,对我们或许是一种启示；二、整体显现问题娴熟地、带着猛烈感情地朗读诗歌,感悟“我”的情感倾向和华南虎的内心世界；引导同学摸索：作者以一个游客的身份,从何处实
3、写老虎,从何处虚写老虎,进而提出问题,集中归纳：1、在诗中,“我”实际观看、听见的是什么？2、在诗中,“我”实际并没有观看听见可又好像“观看”“听见”的是什么？学习好资料欢迎下载3、第1、2题所写内容有什么区分？从实写走向虚写,你觉得有道理吗？4、虚实之中,你觉得是否有一种真实的存在？如有,它是什么？三、解决修正问题结合上述问题,自主朗读课文,摸索并写出自己的懂得,再在小组内或请教老师,解决疑难问题,自主进行修正；问题解决参考：1、“我”实际观看的是：老虎安详的背姿,悠悠拂动的尾巴,健壮的腿,破裂凝血的趾爪,墙壁上血淋淋的沟壑；听见的是：人群的叽叽喳喳,观众的厉声斥责和苦
4、苦劝诱；（没有听见老虎的声响,反衬出老虎对人群举动的藐视,以无声的举动出现自己珍贵的灵魂；）2、“我”实际并没有观看可又好像“观看”的是：火焰似的斑纹,火焰似的眼睛；并没有听见可又好像“听见”的是：一声石破天惊的咆哮；3、实写的老虎让人看不见它的面目、眼睛,听不见它的咆哮（而这些最能彰显老虎的力气与威猛）,显得沉稳、安详；虚写的老虎（最终一节）让“我”“观看”了,也让“我”“听见”了,“我”在“我”的想象世界
