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1、精品资料————欢迎下载《藤野先生》教学设计方案一、教材分析1.教材的内容和位置《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经受的回忆；本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由）,然后用设问句自然过渡；接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生）,写与藤野先生的相识、相处、离别,最终写离开仙台后对藤野先生的怀念；除回忆藤野先生这条明线外,本文仍有一条内在的暗线,这就是作者思想感情的变化；很多
2、材料（如写东京清国留同学赏樱花、学跳舞,写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象,写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影大事,写作者弃医从文）,都是围绕这条内在的线索来组织的；因此,文章篇幅虽长,却脉络分明；材料虽多,却井然有序；同时,人物刻画抓住主要特点,突出精神性格；文中具体写了四件事（添改讲义、订正解剖图、关怀实习、明白裹脚）,从不同的侧面表现了藤野先生的珍贵品质（认真负责、严格要求、热忱诚恳、求实精神）；作者仍用白描手法来勾画人物的特点；语言富有深厚的感情颜色；学习这篇课文,能学到叙事性文章的写法,仍能受到爱国情感和尊师情
3、怀的熏陶；；编者将此文编入人教版八年级下语文第一单元的第一篇；该单元选取的文章都是叙事性作品,《藤野先生》一文可以作为叙事性文章的教学范例；同学在八年级上册学过两个单元的叙事性作品,已经有确定的学问、技能基础；老师引导同学学习选取典型大事,抓住主要特点,表现人物珍贵品质的写作方法,力求达到举一反三的成效,为九年级叙事文章的学习打下基础；同时,该单元选取的文章都是作者成长中一段难忘的人生历程,其用意让读者融入生活体验,引导同学对人生和生命有所摸索,体悟到人生奋斗的意义,感受到人间的关爱和温情；前期学过的课文中也不乏抒发爱国主题和
4、美好情感的文章,具备确定的情感体验才能；2.教学目标、重难点的确定及依据《语文课程标准》指出,中学同学要“具有独立阅读的才能,留意情感体验,有较丰富的积存,形成良好的语感”,“学会运用多种阅读方法”,“能初步懂得、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,进展个性,丰富自己的精神世界”；鲁迅的文章涉及深广的人文、社会背景,教学时有必要联系时代背景和有关作品,以帮忙同学加深懂得；作为叙事性作品,本文适于朗读,在朗读中引导同学品尝作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情；全文的教学目标有：（1）明白《藤野先生》一文的写作背景；有感情
