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1、精品资料————欢迎下载《咬文嚼字》说课稿敬重的各位评委,亲爱的老师们：大家好！我是X号选手,今日我说课的文章是《咬文嚼字》；下面我将从教材、目标、方法、手段、教学程序等方面说一下对这篇课文的设计；一、第一说教材；1、说位置：《咬文嚼字》是高中语文必修5第三单元——文艺评论及随笔的一篇讲读课文,作者是著名美学家、文艺理论家朱光潜；本单元的重点是让同学感悟汉语的独特神韵和深厚意蕴；选择这篇文章目的在于使同学能够体会斟酌文字与精微精确地传情达意之间的重要关系,从而自觉养成“一字不愿放松”的正确严谨的语文学习习惯；2、说联系：通过前两个单元小说和散文的学习,同学已经具备了对文章的分析、鉴赏、感悟等才
2、能,通过这篇文章的学习,逐步使同学试着对自己熟识的作品也做一点分析和论说,这对同学以后学习,乃至高考备考将大有好处；3、说课标：在课文的学习中,将提高同学品尝语言,感受文章的思想、艺术魅力,进展同学的想像力和审美力；养成对语言、文学独立摸索、质疑探究的习惯,进展思维品质,增强思维的深刻性和批判性；乐于进行沟通和思想碰撞,在相互切磋中,加深领会,共同提高；4、说内容：《咬文嚼字》是一篇思路清晰、结构严谨、富有理趣的文化随笔；“咬文嚼字”,现在一般说明为“过分地斟酌字词即死抠字眼,不领会精神实质”；而作者在文中赐予这个成语一种新的意义,就是在文字运用上“必需有一字不愿放松的谨严”；本文的线索是文字
3、和思想感情有亲热的关系；作者提倡“咬文嚼字”,认为语言文字与思想感情有亲热关系,文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别；文字的运用,要从思想感情的透彻、凝练、创新入手；5、说教材处理：本文设计为两课时,第一课时的主要主要任务是明白“咬文嚼字”的含义,找出文章的主要观点；在对实例进行分析争辩的基础上,体悟“炼字”的必要性；其次课时的主要任务是将本文与马南邨先生的《不求甚解》进行比较阅读,一方面引导同学将两种读书方式的优劣进行对比,查找出最恰当的读书方式,另一方面学习两篇文章的写作思路；我重点说的是第一课时；二、接下来我将依据单元教学要求和同学的具体情形确定教学目标；本单元的教学要求
4、是：1、整体把握文章的内容和风格；2、品尝妙语佳句；3、提炼主要观点；4、敢于发表自己的见解；同学情形：高二同学对文章已经有了确定的选择整合才能,因此,对于文章的重要观点及整体思路,老师只需稍加引导,便可得出；本文虽是一篇文艺随笔,但朱光潜先生运用了许多贴切生动的实例以论证自己的观点,同学可以依据对实例的争辩表达自
