初中化学教学论文 在化学实验教学中培养学生的创新能力

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。在化学实验教学中培养学生的创新能力化学实验是化学科学的灵魂，是学生认识化学世界的窗口，是学习化学知识的主要手段──实验有助于学生理解和巩固知识，培养实验能力，掌握科学方法。又由于通过实验能使学生受到从形象思维跨越到逻辑思维的训练，并促进发散思维与聚合思维的相互统一。因此，实验教学已成为培养学生创造性思维的重要环节。一、通过探索性实验，培养学生的创新精神在实验教学中，教师不仅要圆满完成规定的演示实验，更为重要的是要在已有实验的基础上，根据教学需要和学

2、生在学习过程中出现的实际情况，善于改造已有的演示实验，进行实验探索研究。这样做不仅使学生更有效更容易掌握有关化学知识，而且能更有效地培养他们用科学的方法进行创新的精神。例如，在学习课本规定的NH3喷泉实验时，就可以通过以下步骤培养学生的创新精神：1．鼓励学生认真学习和讨论其实验原理，并提出新问题──根据实验原理，在上述实验装置中，假如我们不去挤压胶头滴管，还有哪些引发喷泉的方法？请同学们讨论后自己设计实验，并亲自动手验证自己的设计方案，寻求正确答案；2．鼓励学生做探索实验──你能把Zn和HCl反应设计成喷泉实验吗？如能请同学们自

3、己设计实验验证。二、开展实验教学中的研究性学习，培养学生的创新意识为了培养学生的创造性思维，使他们不受思维定势的束缚，能无拘无束地进行发散思维，应引导学生将教材中的验证性实验转换成研究性实验，通过这些实验的研究性学习过程，可将学生带入科学探索的情景中，从而不断地增加他们的创新意识。例如，在讲Fe（OH）2的制备和性质时，学生不明白产生的Fe（OH）2白色沉淀为什么会迅速变成灰绿色沉淀，这时教师就要及时引导学生探索出现这种情况的原因……当学生分析到+2价铁容易被氧化时，就有许多学生想到了是不是把NaOH煮沸，然后再实验；还有的同学

4、提出了在FeSO4溶液上可加一些不溶于水的物质作为液封来阻止空气中的O2氧化产物Fe（OH）2，那么选什么物质呢？许多同学经过激烈的争论后，很快想到了将苯作为保护层。此时，教师可要求同学们亲自动手实验、验证。通过这样的实验过程，不仅唤起了学生探索科学的热情，激发了学生的探索精神，而且使学生树立了自信心，同时也增强了创新意识。三、鼓励学生参与实验方案的设计，培养学生的创新能力和动手能力化学是一门以实验为基础的科学，因此对教材中已有的演示实验，以及没有规定、但是可以通过实验来分析讲解的知识点，教师应该尽可能地创造条件转变为学生实验。

5、同时，也可以启发学生大胆设计与课本不同的实验方案，或改进已有的实验，经过教师和同学们共同参与讨论修改后，由同学们自己动手完成实验。这样教学，可使同学们亲自体验到实验的兴趣和获得成功的喜悦，不但可以有效地培养和锻炼学生的实验能力，而且可以使学生的创造性思维在实验过程中得以发展和提高。例如：在讲了碳和浓HNO3反应后，可以请同学们自己设计出一套合理的装置证明此反应，并且要同学们注意尾气的处理。下面是从众多的设计方案中选出的两个方案（如图），这些装置反映出以下优点：操作方便、实验安全、气体吸收效果好。尤其是图左的尾气吸收明显优于课本上

6、所介绍的各种尾气吸收装置。　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。实践证明，注重实验的创新与探索，给学生留出思维的空间，增加学生独立设计、独立操作实验的机会，是提高学生素质、培养学生的创新精神和创新能力的有效途径之一。