挑山工说课稿

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1、《挑山工》说课稿一、说教材是北师大版小学语文四年级下册中，《快与慢》这一主题单元中的主体课文。课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。二、说学情四年级的学生经过三年的语文积累，大部分学生已经具备独立完成识字学习的任务，有一定的学习自主性，能学会按要求查找课外资料，帮助理解课文内容，在阅读中也能通过自读自悟等学法，体会文章所表达的思想感情。三、说教学目标根

2、据《语文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。·教学重难点理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。四、说教法学法语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读—思—议—悟”

3、的教学方法以及创设情境，结合课外资源，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：①读思结合法②课堂交流法五、说教学流程（一）创设情境，导入新课　　1、播放关于泰山旅游的录像片，让学生根据图片和自己搜集的资料，或者亲自登泰山的经历，说一说泰山的样子和登山的感受。教师可介绍回马岭，五松亭等景点，说明泰山高大险峻，登上山顶很不容易。2、让学生说一说挑山工是干什么的人（指名说，板书课题。）【设计意图一，

4、激起学生学习的兴趣，为学习理解课文内容做一个铺垫。二，让学生对挑山工这一职业也有个初步的认识，为学习课文打下基础。】（二）.初读课文，整体感知1．让学生自由读课文，将字词句读准读通顺，并把不理解的字词做标注。2．检查学生的摘录笔记，教师相机出示生字词3.预习汇报，质疑问难：（1）课前，大家预习了课文，你读懂了哪些内容（学生汇报，老师把重要的内容板书。【板书：挑山工、游人】）　【设计意图培养学生的自学能力，让学生对课文有个初步的理解与认识，老师做到心中有数。】　　（2）解决学生预习时你还有的不懂的问题

5、简单的问题让学生解决，难的有价值的问题老师板书，通过学习课文共同解决。　　我预设学生难解决的问题　　①挑山工登山有什么特点　　②挑山工