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时间：2021-11-25
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1、小学德育教育文分析论文摘要摘要：一个优秀的品德课课堂导入，不仅要能吸引学生的注重，还要能够唤起学生真实生活经验，从而引导他们更好的熟悉生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从“激发学生喜好，启迪学生思索，唤起学生情感”入手，吸引学生的学习注重，发挥导入的激励功能；再结合具体的课堂教学主题，从“事实说话补熟悉，情景再现温经历，亲身体验强感受”入手设计导入，为突破课堂教学重点服务，从“形象感知释感念，类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑”入手设计导入，为解决课堂教学难点服务，发挥导入的铺垫功能。从而真正提
2、高品德课堂教学导入的实效性。“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和发展生活”理念是新课程对品德学科教学的最深刻的阐述。品德课堂教学是教师主要任务，是带教材走向儿童的生活和生活中的儿童的过程。教材中出现的一系列“生活”“生活事件”“生活主题”或“生活场景”基本上是属于精心选择的“美好生活图景”，而不是或者说大多数不是原汁原味的生活场景。因此，课堂教学中，教师应该充分发挥学生的学习主动性，引导儿童从教材通向生活，把教材承载的价值、目标和儿童的生活有效地链接起来，让儿童主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”
3、，从而达到“感受”，“体验”教材中承载的价值目标。这一切入点在课堂教学的导入上。第11页共11页课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老师在组织课堂教学的第一环节。他主要是通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习喜好，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。可见一个优秀的品德课堂导入，不仅要能吸引学生的注http摘要://意，还要考虑如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的熟悉生活、学会生活。我们从发挥导入的激励功能和铺垫功能这两个角度出发，设计品德课堂导入，让课堂教学有效接轨生活。一、发挥导入的激励功能发挥导入
4、的激励功能就是，要求我们在设计品德课堂导入时，要根据教材呈现的不同情景，结合学生的实际，设计灵活多样的导入方法，最大限度激发学生的学习喜好，参和学习的欲望，保持对学习主题的高度关注，积极主动学习。1、以“趣”入境“喜好是最好的老师。”“学习的最好刺激，乃是对所学材料的喜好。”学生对学习主题产生喜好，就会产生探索知识的迫切愿望，并积极主动地，心情愉快地投入学习。品德课程中许多主题是指导学生热爱生活，学会基本的生活技能，这些内容，学生都有一定的亲身经历，非常感喜好。这类课堂的导入，设计时采用精心的裁剪的生活情景，凸现潜
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