英语课堂

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1、 英语课堂“交流互动”教学的探索与实践一、运用“交流互动”教学模式，进行英语课堂教学   “交流互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。   1.教师启动——“交流互动”的前提在“交流互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行SEFC1ALesson50AbrahamLincoln教学之前，先提问如下几个问题：  

2、 1.WhowasAmerican'sfirstpresident？   2.Who'stoday'sAmericanpresident？   3.TherewasaverygreatpresidentinAmericainthe1860's.Whowashe，doyouknow？   这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。   2.学生自学——“交流互动”的基础在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的

3、教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。例如，SEFC1ALesson50AbrahamLincoln一课的学习目标和自学要求：1）Learnusefulexpressions：nomorethan，inall，inone'ssparetime，breakawayfrom，breakout，setup，ofone'sown，joinup，consider…as…   2）Haveadeepunderstandingofthetext.

4、   3）Beabletorecitethetext.   4）BeabletotellsomethingaboutAbrahamLincoln，usingtheusefulexpressionsinthetext.   3.小组讨论——“交流互动”的主体在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由4人（优等生1人，中等生2人，差生1人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在15分钟左右。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员

5、采用轮流提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容，基本上能正确回答问题，但是也有一部分学生回答不够完整，这时，教师不能讲解、包办过多，要相信