人格特点对不同类型暗示信息接受程度的影响

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1、人格特点对不同类型暗示信息接受程度的影响【关键词】暗示信息；信息类型；内外倾向人格；性别暗示（suggestion）是人类社会普遍存在的、复杂的心理现象之一，它对人们的知觉、记忆等认知过程以及行为方式有着重要的影响。受暗示就是人们的反应被控制，其外在表现是不加批判地接受他人的看法、思想。受暗示与从众不同，它是一种非被迫行为，并主要是通过自己的信念系统来无批判地接受他人暗示的内容。个体对暗示信息的接受程度存在着差异性，有些人受暗示性较高，而有些人受暗示。以往研究主要考察视觉呈现暗示信息对受暗示性的影响，而很少考察听觉暗示信息的影响

2、？听觉信息容量虽不如视觉信息，但比视觉信息有更好的回忆成绩。而暗示作为交流信息传递，信息类型不同的是否会造成对暗示信息接受程度的差异？目前关于暗示的相关研究多体现在暗示对记忆影响方面，已有研究表明暗示对错误记忆有重要影响。在目击证人暗示感受性的相关研究中，研究者令被试观看一个交通事故录像，事件中关键细节是停车信号，随后的车祸描述中阅读到的却是让车信号。在随后的再认测验中，暗示信息误导组的被试更多地声称在录像中看到让车信号，证实了事后误导信息影响了被试的正确再认。结果表明暗示确实会导致错误记忆，所以我们的研究利用了暗示信息误导下错

3、误记忆发生的实验范式，来考察听觉和视觉两种不同类型暗示信息是否会造成个体信息接受程度的差异。一、方法（一）被试（二）实验设计实验设计为2×2×2的三因素混合设计。被试间变量为两项，一项为内、外倾向性人格，另一项为被试性别；被试内变量为暗示信息的类别，分为视觉暗示和听觉暗示。（三）实验材料用以测量暗示接受程度的学习材料是一篇300―400字的情节性小短文，该小短文情节性强，学习所用时间不长，利于记忆；运用专业录音软件将短文内容录制。（四）实验过程首先，通过电子设备将363字的情节性短文的音频资料播放，要求被试尽可能准确的记忆短文中

4、的内容。在学习过程结束后，所有被试进行即时自由回忆，要求他们尽可能地回忆出故事的全部内容，并写在事先准备的A4白纸上。自由回忆测验的时间约为5分钟。在被试自由回忆阶段完成后，给被试发放一份含有视觉暗示信息问题的问卷，要求被试回答与学习材料有关的20个问题。问卷中包含5个真问题，15个暗示性问题。在被试回答完所有问题后由主试收集被试的答案并整理，此次得分记为G1。第一次回答结束后，接着主试通过电子设备给被试播放一段时长为30分钟的纪录片，内容与学习材料无关。纪录片播放结束后，主试向被试提供反馈说明，暗示被试之前作答题目可能包含错误

5、，其指