解决听力障碍，提升听力水平

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1、解决听力障碍，提升听力水平解决听力障碍，提升听力水平在英语学习中，听力是一个重要环节，也是学生进行语言交际的基础。然而，在实际教学中，学生总是存在一定的听力障碍，制约了他们的学习与语言交际。因此，在初中英语教学中，教师需了解学生的听力障碍，并探索出相应解决对策。一、初中英语常见听力障碍1.语音、语速障碍在听力训练过程中，语音障碍主要是语调、语音、朗读等障碍。如不少学生单词读音不准确，读音相似的单词容易混淆。如horse与house；mouth与mouse等。在语速障碍上，学生的理解速度难以跟上听力放音速度。在英语教学中，

2、课文配套磁带，其语速通常较慢，课堂上教师讲课的语速也不快，于是，学生逐渐形成习惯。而当碰到语速稍快的录音材料，学生一下难以适应，若再碰到各种语音、语调变化，如重音转移、连读、重读等，则感到手足无措。2.语法、词汇障碍在听音过程中，听音者自身的词汇量储备状况，对英语词汇的掌握程度以及对同音多义、一词多义的掌握等，均给听力理解带来了困难。学生在听音时，不但要辨音，还要对连贯语进行领悟。若在连贯语中有生词，则会给听力理解造成障碍。而语法是学生理解听音材料的重要条件，可帮助他们判断事件发生的时间，事件的虚拟与事实、动作承受者或者

3、执行者等。若学生语法基础差，则会给听力理解带来障碍。3.不良习惯与心理障碍在听音时，有些同学没有用英语思维，当听到某段信息后，往往先以中文翻译，也就是心译。但是，英语与汉语在词序、结构上存在差异，因此造成听力障碍。而听力又是心理活动过程，若学生情绪焦虑、紧张，则会影响听音效果。如遇到生词时，还未放音便会出现畏难心理。二、初中英语听力障碍的解决对策1.加强词汇教学，奠定听力基础http://Www.LWlm.CoM在教学过程中，教师若想扫除学生的听力障碍，提升听力水平，则需加强词汇教学，帮助学生丰富词汇知识，奠定听力基础。

4、（1）把握词汇基础——音标教学在学习过程中，对音标的把握程度影响了学生的语调语音。在平时教学中，教师可以让学生朗读课文，同时纠正发音错误；讲解语音知识，如字母组合、闭音节、开音节等。比如：chair与child中的ch常读作［t?］；cock与clock中的ck常读作［k］；teacher，tea，bee中的ea与ee一般读作［i：］。（2）指导单词记忆，扩大学生词汇量语言是由词汇组合而成。而听音过程中，需要以语言为前提。因此，教师应引导学生科学记忆单词，为提高听力

5、作好铺垫。如依据语音规则，学生可边学边记。一般来说，会读的词汇自然会拼写，而按照语音记忆的词汇也能延长记忆。如分类记忆：将易于混淆的单词进行归类对比。如now-snow；worn-warn；chip-cheap等。也可