试论数字出版教育中出版人的能力培养

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1、试论数字出版教育中出版人的能力培养2014年4月～6月，笔者在武汉高校开展一项“‘数字出版’在大学生中的认知度与使用率调查研究”，此次调研的目的是为了了解武汉高校学生对数字出版相关问题的认知情况，以及对数字出版产品的使用情况，从而了解国内大学生群体对数字出版的整体认识水平。其中，对大学生阅读习惯的调查是本次问卷设置的主要内容之一，调查结果可以作为出版界和教育界探讨数字变革的一个参考依据。有关阅读、出版与教育的关系问题，河南大学的王振铎教授早在2008年就进行了翔实而生动的论述，内容包括传媒的阅读接受、数字阅读和文本阅读对编辑出版教育的影响，以及出版与教育如何为阅读服务等。此论述是本文将

2、阅读与数字出版教育结合起来研究的学理基础。数字环境下，传播技术的革新和媒体语境的变迁使阅读的性质、方式发生变化，使读者感受到一种全新的阅读体验。大学生作为当前数字化阅读的生力军，其阅读习惯、阅读兴趣、阅读方式和阅读效率的变化，可以反映出版界的数字化转型成效和未来发展趋向。对大学生阅读行为的调查研究，能够从出版产业链的消费视角帮助出版者和教育者正视数字化阅读的新特质，积极应对数字出版时代的新挑战。一、新媒体运作的思维和技术能力阅读体验和阅读文化的改变必然会影响出版业的生态结构，生态结构的改变意味着市场会对出版人才提出更高的要求，进而促进出版专业的教育模式和培养策略的改变。就目前的数字出版

3、发展而言，内容平台的开放性逐渐成为行业发展的新兴服务方向;可穿戴设备、3D打印、增强现实（AR）等新技术的应用开启了数字出版的全新业态;移动互联网和手机阅读的兴起，极大地推动了数字出版的重心转移;各种渠道和终端产品以多元化的形态出现并传播。这些发展态势需要数字出版教育积极求新求变，形成“多位一体”的特色教学模式。随着数字出版产业的不断发展，合格的数字出版人才应当具备对出版内容的深刻理解力与实践能力，同时拥有新媒体运作的思维和技术能力。在数字出版人才培养过程中，需要巧借“他山之石”，鼓励不同学科的渗透、交叉和知识领域的拓展，将传播学、信息学、计算机科学等课程资源变为可利用的教学资源，努力

4、提高学生的创新能力。综上所述，数字出版教育需要理论与实践相结合、教育与培训相结合、科技与出版相结合、内容与技术相结合的多位一体式教学模式，推动数字阅读和文化产业的健康发展。二、移动化、社交化阅读背景下的媒介思维和媒体应用能力智能手机的不断普及，使越来越多的用户开始利用移动互联网来获取信息，移动阅读已经成为