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时间：2021-12-27
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1、《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿 作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我帮大家整理的《松鼠》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《松鼠》说课稿1 《小松鼠找花生》是小学教科版第二册第13课这一单元以“益智”为主题，编选了有趣、又有道理的主体课文和扩展阅读课文，激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考、发挥自己的聪明才智。 本课的教学目标： 1、认识12个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特征，产生观察植物
2、的兴趣。教学重点是激发学生任务，突破难点和重点，我是这样设计教学内容的： 一、图文结合，引情激趣64/64《松鼠》说课稿 结合低年级学生任知特点，从图画入手，很好地再现课文中的插图，放大图片的事物花与人物，从传神的动画、色彩艳丽把花朵引学生入课文的意境，引导学生进入画面，进入故事片场，激发学生学习兴趣，把读到课文内容等几个自然是第一幅图分清，即在图画中理解了课文内容，双把课文内容通过学生感观与大脑的想像再现出来，这无需老师过多讲解，就明白了课文内容。 二、从读中感悟，引入思考。 对低年级学生来写，多读是最主要的理解课文的方法，
3、我采用多种方式的读：自由读，体会内容；图文对照，再次读，重点语句，体会读；对话分角色读，体会人物心理。读书百变，其义无需再讲就会自见。比如：小松鼠和鼹鼠对话，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重语气读“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出没看见一颗花生“，从重点词语的读中，感悟出小鼠松的疑惑。这样既提高学生朗读能力，出让学生随小松鼠一起思考。 三、从拓展中益智在延伸中深思64/64《松鼠》说课稿 从课文最后一句“是谁把花生摘走了呢？“引导置疑，通过学生的问，找资料，寻找答案，解开谜底，激发学生了解植物
4、的兴趣，开拓视野。在拓展中，让学生联系生活实际，谈谈吃的食物还有哪些是长在土里的？还有生在什么地方，学生各尽所能，荟萃了知识，彼此增长生活经验，最后让学生再读故事《花生找到了》，培养学说话表达，组织材料的能力，同时出正是把这节课所学到的知识进行系统梳理。 总之，在设计本节课时，为了完成教学目标，采用了很多方法，但在实际操动中，因为个人能力有取限，会有很多遗漏与不足，希望领导批评指正，我会虚心接受，及时改正。《松鼠》说课稿2 一、教材解读 1、教学内容与教材分析： 《小松鼠》是生本教材小学语文第一册中第六单元的课文。整首儿歌仅仅
5、五行三
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