职校非计算机类基础教学研究

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1、职校非计算机类基础教学研究本文作者：祝小玲单位：北海职业学院1.引言随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的迅速发展，计算机应用范围不断扩大，人类对计算机水平要求越来越高，对计算机应用越来越依赖。因此在高职院校，掌握并使用计算机的能力已成为学生知识结构不可或缺的重要组成部分。但经过调查,毕业生走向社会后,不能灵活运用计算机，基本技能欠缺。由此反映出目前的高职非计算机专业的计算机应用基础教学工作还存在着一定的问题，对高职院校非计算机专业的计算机应用基础教学提出了更高的要求。2.高职计算机应用基础课教学现状分析2.1分析教学对象入学新

2、生的计算机水平存在很大差异。家庭背景好的学生经常接触计算机，对计算机基本操作非常熟练，所以很多这样的同学自认为水平很高，对所开设计算机应用基础课内容不屑一顾。家庭背景差的学生很少有机会接触计算机，有的新生几乎没接触甚至没见过计算机。目前，许多高职院校在学期课程中进行统一排课，形成不同起点的学生进行相同学习的局面，对所有学生均采用一个起点授课的做法在一定程度上压抑了有一定计算机应用基础的学生的学习热情，造成他们的浮躁情绪。第5页共5页2.2分析教学内容目前,大多数高职院校为了满足计算机等级考试的需要都采用统一的教学计划，统一的教材

3、，无法满足不同专业学生需求，与专业结合不紧密。另外，教材一般都滞后于社会上现行的流行版,教学内容与实际应用严重脱节。以"操作系统"为例，我校使用教材介绍是winxp，而社会上现行流行版是vista或win7。这种脱节，使得课堂上很难接触到软件的流行版，从而降低学习计算机应用基础的积极性。2.3分析教学方法计算机应用基础是一门实践性很强的课程，但有些高职院校还沿用传统的教学模式，缺乏现代化的多媒体教学手段，过多注重理论传授，导致教学效果不佳。导致如今学生"理论十足，上机糊涂&a

4、mp;quot;的普遍局面。有的教师教学方法单一,虽然教师有先进的教育理念,但没有注重实践。讲得多练得少，而且很多学生课下没有条件进行实践，造成知识掌握不牢固，学生学习的积极性就会受到影响。2.4分析学生应试目前,很多学校明确规定":毕业前未通过计算机等级考试,不得毕业"，把计算机等级考试成绩和毕业证紧密联系在一起。在这种情况下，一方面，教师既想创造条件提高学生对计算机实际应用能力，但又要面对等级考试通过率的压力，另一方面，学生为了通过等级考试，把很多精力都投入到考试相关学习中，如考试技巧、练

5、量试题等。因此实际的计算机应用基础教学和学生计算机应用能力培养目标存在一定的距离。第5页共5页3.高职