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时间：2022-01-08
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1、高职论文：新时期高职激励机制评述本文作者：刘立云齐泽旭谭寒冰工作单位：石家庄职业技术学院第10页共10页高职论文：新时期高职激励机制评述本文作者：刘立云齐泽旭谭寒冰工作单位：石家庄职业技术学院第10页共10页高职论文：新时期高职激励机制评述本文作者：刘立云齐泽旭谭寒冰工作单位：石家庄职业技术学院第10页共10页高职论文：新时期高职激励机制评述本文作者：刘立云齐泽旭谭寒冰工作单位：石家庄职业技术学院第10页共10页高职论文：新时期高职激励机制评述本文作者：刘立云齐泽旭谭寒冰工作单位：石家庄职业技术学院第10页共10页高职论文：新时期高职激励机制评
2、述本文作者：刘立云齐泽旭谭寒冰工作单位：石家庄职业技术学院第10页共10页高职论文：新时期高职激励机制评述本文作者：刘立云齐泽旭谭寒冰工作单位：石家庄职业技术学院第10页共10页高职论文：新时期高职激励机制评述本文作者：刘立云齐泽旭谭寒冰工作单位：石家庄职业技术学院第10页共10页（一）单一的激励方式，无从体现激励的层次化根据马斯洛的需要层次理论，人的需要由低到高分为五个层次，且随着需要的逐步满足，需要层次不断发生变化。对于每位教师来讲，其需要是多方面的。在低层次需要普遍满足的今天，高层次需要显得越来越重要。1．被尊重的需要日益突出［1］调查显
3、示，目前高职教育受重视不够，被当作学历教育的降级选项。相应地，高职教师的社会地位偏低，得不到应有的尊重。一方面是因为传统社会“唯有读书高”的观念对职业培训的歧视，认为职业教育难登大雅之堂；另一方面是管理部门的官本位意识浓厚，处于教学一线的教师队伍，反而成为不受重视、缺乏尊重的群体。在社会上，高职院校地位无法与普通高校相比，降低了高职教师的社会认同感；在高职院校内，各类管理人员和后勤人员不仅在数量上大大超过专任教师，而且在各种行政管理方面对教师的要求推三阻四，加重了教师工作的挫败感。同时，行政人员往往掌握着学校的各种决定权，在利益分配中处于优势地
4、位，致使在教学和科研一线工作的普通教师逐渐边缘化，工作积极性受到打击。访谈中，希望向行政部门转岗的教师不在少数。2．差异化的需求逐渐显现在有关河北省高职教师队伍的调查中发现，物质方面的需求正在退居次要地位，更高层次的需求（如被尊重、自我价值的实现、自身特长的发挥等需求）逐渐显现。教师队伍年龄层次、学历层次、学术经历的差异，也决定着每个人不一样的个人需求。然而，河北省内高职院校普遍缺乏针对不同年龄阶段、不同求学经历、不同岗位教师实际需求的认真分析，造成激励方式“一刀切”、手段过于单一，没有建立起符合时代发展
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