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时间：2021-12-13
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1、有关说课稿模板锦集九篇有关说课稿模板锦集九篇有关说课稿模板锦集九篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是我为大家整理的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿篇1 一、说教材 教材分析 二、说教法 启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标。 三、说教学目标： 1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系、确定解题思路。 2、使学生在对自
2、己解决实际问题过程的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。55/55有关说课稿模板锦集九篇 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点：使学生理解并运用假设的策略解决问题。 教学难点：当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整是学生学习的难点。 四、说教学程序： 教学过程： 一、导入： 1.回顾策略：昨天我们学习了解决问题的策略，回想一下，到现在为止，我们学过了哪些策略来解决问题？ 板书：画图、列表、倒推、替换
3、 2.提出课题：今天，我们继续来研究解决问题的策略。（揭题） 二、新课： 1、出示例题。全班42人去公园划船，一共租用了10条船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？ 提问：你准备怎样来解决这个问题？ 学生独立思考交流想法。 根据学生回答板书各种假设： 假设10只都是大船 假设10只都是小船55/55有关说课稿模板锦集九篇 假设5只大船，5只小船。 2、借助画图，初步感知调整策略 谈话：刚才同学们提出了三种假设，下面我们先来研究假设成同一种船的情况。 （1）讨论画图：如果10只都是大船，那我们可以借助
4、以前学过的什么策略来推算出大船和小船各有多少只呢？学生回答：画图 你准备怎么来画呢？引导学生：用简明的符号来表示船和人（出示10只大船图）每只船坐几人？一共坐了多少人？ （2）研究调整： 发现矛盾引发思考：问题1：假设10只船都是大船，从图上我们发现什么问题呢？（板书:多出8人） 追问：为什么会多出来呢？ 引导学生明确:当我们把10只船都假设成大船时，也就是把一些小船看成了大船；当一只小船被看成大船时,每条船会多出2人，所以会多出8人 借助画图，研究调整： 问题2：那多出8人需要怎样调整？(板书：大船小船) 先想一想，然后再
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