《荷叶圆圆》说课稿(获奖说课稿)

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1、---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《荷叶圆圆》说课稿（获奖说课稿）《荷叶圆圆》说课稿一、说教材分析《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情

2、以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。二、说教学目标根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：1.结合课文的词句、认识荷、珠等12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文,能够背诵课文。3.理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。三、说教学理念1.采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童

3、的生活经验，注重教给识字方法。2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。1/5不管是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学习的自主性和探究性。3.

4、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。四、说教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的荷叶图画（播放图画），同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。教师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的美丽，从而不

5、知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去，为进一步地学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------