人教版画家乡教学设计

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1、★精品文档★人教版画家乡教学设计《画家乡》教学设计一、教学思路与设计理念根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少1.落实自主学习现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验2.加强合作学习合作学习利于学生间、师生间语言交流、情

2、感沟通、思维碰撞本课”说说自己的家乡在哪、什么样”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间可自由选择合作伙伴等其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力但此过程还要注意尊重学生的个性体验3.力求学科整合本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力二、教学背景分析《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇

3、课文这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡通过上半学期的学习

4、，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色根据课文段落的特点，精读一段，明白学习三、教学目标１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”2016全新精品资料-全新公文范

5、文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★等６个字２.朗读全文，背诵自己喜欢的部分３.在老师的指导下，描画自己的家乡尽可能多的引导学生参与语文实践活动四、教学重点、难点教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片六、教学时间：2课时第一课时一、激发兴趣，导入新课1．小朋友们，你们看：这是什么?它像什么?你能够在地图上找到自己的家乡吗?2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你

6、们想看看吗?板书课题二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音3．检查学生认识生字的情况把生字娃娃的帽子去掉，自由认读下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市齐读生字三、图文结合，朗读感悟1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去就选择到她的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家3．精读第二段，指导感悟看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡

7、去吧!瞧，这就是涛涛的家乡说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★“涛涛的家乡在海边”他画的海是怎样的?涛涛画的图上还有什么?哪里看出鱼和虾很多?指导朗读这段有两个句子比较难读引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?谁来当评委?谁来读读?我们来看着图背背这一句吧!-1--2--3--4--5-表1芍药山小学_语文_集体备课稿—基于个人备课2