201年12月云县校长赴上海培训心得体会

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1、201年12月云县校长赴上海培训心得体会201年12月云县校长赴上海培训心得体会201年12月云县校长赴上海培训学习心得体会云县茂兰镇茂兰完小段永祥201年12月19日至29日，我有幸参加了云县教育局组织的全县中小学校长、教办主任培训，为期9天的学习生活，紧张而充实。通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报如下：一、领导高度重视此次培训，云县委、政府、教育局都非常重视，主管教育的李副县长、教育局沈局长亲自带队，共同参与。从培训时间、内容、教师等都予以高度重视，并做了周密、细致、精心的考虑和安排，既有专家、学着的报告、点评

2、，又有实地考察参观。从开班到结业，李副县长、沈局长都与我们共同学习、交流、培训，同时，华东师范大学也进行了精心组织，专家学者以严谨、认真的态度对我们进行培训。二、培训内容丰富此次培训的内容主要包括以下两大方面：一是“两岸四地”研讨交流会：全县一行七十多人飞抵上海后，我们先参加了“两岸四地”研讨交流会，两天的时间，紧张而有序，组织者以头脑风暴的方式进行了交流研讨，共聆听了四十多个报告，讨论了城镇一体化教育均衡发展的问题。二是学校管理与发展：专家以抓德育工作入手，办特色教育为目标进行了多角度、多方面的讲解培训，以成功案例为载体，

3、以参观、考察为佐证，让学习者从理论到实际都进行了洗礼。三、对今后工作的思考通过此次学习，让我认识到了作为一名校长应当具备的几种意识：1、学习意识社会的发展依托于教育，教育的发展关键看学校，而学校的发展还得看校长。俗话说，什么样的校长决定什么样的学校。要当好一名校长，首先必须勤于学习，唯有学习，才能进步。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。2、服务意识一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的“阵地”，正确处理

4、好和自己团队的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，培养团队工作的向心力和凝聚力。3、教育质量意识质量是学校的生命线，是学校的立足之本，校长工作的核心是务必抓好教育质量，没有质量作保证，其它工作怎样出色都会被人民否定、上级否定。一所学校是否有竞争力，就必须看教育质量的高低，因此，要增强教育教学质量的意识。当然关注教学成绩的同时，更要关注育人功能。4、传承、创新意识传承中华民族的优良品德，传承本校过去取得的点点滴滴，把其发扬光大，是一个校长必备的素养。同时，校长还要更新教育观念，牢固树立

5、现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。作为农村校长必须心系农村，立足实际，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，实现我们的办学目标。5、办特色教育本人二次到上海学习考察，所到学校都有各自的特色，过去参观过的黄浦小学，以开展体育和书法活动为载体进行育人，竹园小学以作文教学压群英，办特色教育，本次参观的廊

6、下小学以“打湘铃”活动为特色，让孩子们打入春晚，打向国际，廊下中学的剪纸更是栩栩如生，让中华民族的民间艺术得到传承……总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。在今后的工作中，我一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断探索、改革与创新，发动教师积极参与，共同寻找适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。扩展阅读：上海三次体会李仕文云县中小学校长高级研修班培训心得栗树完小李仕文201年12月18日，

7、我第三次飞赴上海参加云县中小学校长高级研修班培训，三次赴上海培训，所接触的有专家、学者、名校长，完成了一系列终生难忘的培训学习和调研考察任务，目的在于学习先进办学经验，（办学思想、管理经验、课程教学、教师队伍、学生发展、文化建设、社校关系等）重点学习自己选择研修的问题（针对：发展的薄弱环节；发展的优势提升）；在挂职过程中，完成校长交办任务；参加校务会议，参加指定的教研组活动，参加指定年级的听课、评课，参加校本课程活动和学校相关课程活动，做一天值日老师，参加校长主持的一次工作会议。参阅了学校相关资料：校史、三年规划、学期工作计

8、划、规章制度、管理资料、教育方案和评价方案；与校长、中层干部和教师访谈；学习有关管理教学经验，参加一次学生座谈。在本次培训中，两岸四地的专家、学者们旁征博引，深入浅出的解读了中国城镇化背景下义务教育均衡发展的内涵和发展策略。三次培训，学习心得分别可概括为“耐人寻味、催我自新”、“情系教育、