小学12.4全国法制宣传日活动总结

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1、小学12.4全国法制宣传日活动总结  12月4日是全国法制宣传日,为深入学习宣传法律,我校开展了一系列普法宣传活动,由于组织得力,措施得当,圆满完成了活动方案中的各项计划,取得一定的宣传效果。现将宣传活动总结如下:   校领导高度重视“”全国法制宣传活动,结合我校实际,及时制定了《XX小学XXXX年“”法制宣传日活动实施方案》,对“”活动做出全面安排部署,全体教师高度重视“”全国法制宣传日活动,认真安排,精心组织,通过宣传在学校中努力形成科学执教、民主执教、依法治教治校的良好环境;引导广大师生掌握基本法

2、律,提高法律素质,营造一个学法律、懂法律、用法律的良好局面。   1、利用电子屏宣传。充分利用学校电子屏进行宣传。宣传标语是大力弘扬法治精神,共筑伟大中国梦;弘扬法治精神,建设法治武进;深入开展法制宣传教育,人人学法尊法守法用法。   2、举行升旗仪式。学校利用升旗仪式拉开了整个普法活动的序幕,举行了宣示仪式,开展国旗下讲话——弘扬法治精神,共筑伟大中国梦,对全校师生进行法制教育宣传。   3、开展法制讲座。在全国法制教育宣传日来临之际,XX小学为学生送上了一份精神大餐。XXXX年12月5日下午,学校请

3、来了XX区司法局法制教育宣传科科长彭旭飞,对五六年级学生进行了一次以《如何面对网络》为主题的法制教育讲座。彭科长用通俗易懂的语言,深入浅出地讲解了两个方面。一是分析了学生沉迷于网络游戏的四大危害:危害身体;影响学习;道德品质下滑;影响家庭和集体。二是如何正确上网,要做到四点。遵守网络道德;遵守法律规定;要善于自控,自我约束;要处理好上网和读书的关系。   4、出刊星星队报。校大队部利用《星星队报》宣传阵地定期向学生宣传法律知识,在全校营造法制教育的强大氛围。   5、开展形式多样的法律教育活动。各班在1

4、2月出组织开展了以法制教育为主题的班会;出版了一期普法宣传的板报,整个学校洋溢着浓厚的法制宣传氛围,法制宣传工作是一件关系到我国现代化建设能否顺利进行的大事,是实现中国梦的关键因素。   6、我校利用周一时间组织全体教职工学习局下发的各项文件。通过学习,在教职工中牢固树立依法治校、依法治教的观念。   7、组织学生11月底组织学生举行了火灾逃生演练。教育学生如何在灾难中保护自己,提高了学生知保护自己的意识。   在全校师生的共同努力下,“”法制宣传活动圆满结束,整个活动组织得力,形式多样,取得良好的宣传

5、效果。通过宣传教育,加强了广大师生对法律的认同,引导师生明辨是非、崇礼守法,使法律内化为师生的基本行为准则。总之,我校在XXXX年的“法制宣传日”活动中,经过努力,取得一定的成绩。我们将继续推进法制教育工作,为建设中国梦而努力。   为了进一步把我校法制教育工作推上一个新的台阶,结合XXXX年“”全国法制教育宣传日,根据文件《转发省委宣传部等部门关于开展XXXX年“”全国法制宣传日系列宣传活动的通知》精神,我校把普法教育、依法治校、依法施教作为创建安全文明校园,培养文明之花的重要工作来抓。给学生营造安全

6、的学习环境、生活环境,创建安全文明校园。现对本次活动总结如下:   作为教育工作者,我们非常明了“身教胜于言传”的内涵。要对学生实施法制教育,教师首先要有强烈的法制观念,要知法、守法、严于律己,而教师法制观念加强有赖于学校领导的重视、导向。因而我们成立了学校法制教育领导小组。学校利用周一的例会组织全体教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规,提高广大教师的法制意识和依法治教的自觉性。力求使

7、全校广大师生员工都能做到知法、守法、用法,依法办事。   俗话说,“近朱者赤,近墨者黑”。鉴于少年儿童的年龄特点:他们的可塑性强,在不同环境中可形成不同的行为品质。我校努力营造一个团结友爱、严于律己、奋发向上的文化氛围,力争让学生在健康、洁净的环境中受到潜移默化的教育,形成正确的人生观和社会责任感。我们在校园周围种植花草树木,美化校园环境;划分清洁区域,坚持每天两扫,保持校园洁净;在学校最显眼的地方悬挂上名人画像及其格言,各种规范守则等,营造校园氛围。我们还充分利用国旗下的讲话、宣传栏、黑板报、等多种形

8、式向学生宣传法律知识,通过班会、晨会向学生进行“法在身边”的法制教育和现场讨论会,学生在良好的校园环境中受到熏陶,在积极的校园氛围中受到教育,从而明确了真善美、假丑恶,提高了对外来文化,各种犯罪违纪诱因的免疫力。   为提高法制宣传教育的效果,我们一方面采取间作的形式对全体师生进行辅导;另一方面,有计划、有针对性地开展有一定规模和影响的法制宣传教育活动,努力营造法制宣传教育的氛围。在此,学校进行“法制教育宣传日”法制教育讲座,进行法制教育主

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