七年级语文说课稿《风筝》

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1、七年级语文说课稿《风筝》一、说教材教材的地位和作用：《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇文章，作者是鲁迅，体裁为散文诗，课文特点：二、说学生三、说目标从“知识和技能”“方法和过程”“情感、态度和价值观”考虑，确定本文教学目标如下：1、知识和能力：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。品读描写“误解和冲突”的语句，进行语言积累，积累文学常识。(3)梳理文章层次，继续巩固记叙文的有关知识，理解文章内容，把握文章主旨，提高阅读能力。2、情感态度和价值观：(1)感悟“误解和冲突”中的情感，了解科学的儿童教育思想，(1)结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，

2、追求真、善、美。3、过程和方法：发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题。4、写作指导：学习本文在叙述中饱含深情的写法。四、重难点教学重点：阅读整体感知全文，感受兄弟手足之情，梳理文章层次，理解文章内容和主题，了解科学的儿童教育思想。教学难点：结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。五、说教法本文的.教学以一个中心问题导引梳理文章内容层次，感知主旨。1、采用情景法激发学习兴趣;速读了解文章内容;2、以问引读，合作探究，重点理解我对小兄弟的虐杀和悔意，及得不到原谅的悲哀根源;3、以圈画重要词句并赏析品读来落实重点，理解主题;4、通过自主

3、质疑、合作探究来启迪思考。力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教学理念。六、教具：小孩嬉戏图片、小兄弟痴迷图、游戏音乐及视频、多媒体展示七、说学法八、说流程1、情境导入，初步感知设计意图：出示图片，形象直观的创设情景，导入文本研读。(1)配儿歌展示儿童嬉戏图片或视频，感受幸福童年。(2)导入新课：我们的童年是幸福、快乐的，但是并不是所有的人都有这样的幸运。今天，我们就来学习第4课《风筝》，了解在旧中国，封建教育观和家长制下的儿童生活吧。2、对话文本，落实重难点轻松的心情利于快速进入学习状态。而朗读全文，既积累了词语，

4、又对文章有了初步的感知。所以我让四名学生来读课文，利用古筝曲《高山流水》做背景音乐、渲染气氛，让学生边听边思考：(1)我们了解了本文是一篇回忆体、记叙性散文。文章1、2自然段写眼前北京的冬季放风筝情景。这令作者想起了对一件往事，那是一件什么事?哪些段讲述了这件事?(2)这件事过去了二十多年后，作者心里不能释怀，他有什么愿望?是什么使他有了这样的想法?作者得到弟弟的原谅了吗，为什么?哪些段写了他思想转变，想补过却不能，内心很沉重?