[春晓语文教案及反思]春晓教案及反思

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑[春晓语文教案及反思]春晓教案及反思《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间绽开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人喜爱春天、珍惜春光的美妙心情。下面是我为你带来春晓教案及反思，盼望大家喜爱。春晓教案教学目标：1.熟悉生字，会写生字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重难点：识字、写字和朗读。教具预备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.师：小伴侣们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如：百花齐放、万物复苏)2.师：是啊，古人也很喜爱春天，

2、写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。3.板书课题:春晓,指名同学读,并让同学猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,"晓'是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。二、初读古诗，熟悉生字1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了?第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑①指名同学读。②全班齐读。2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出

3、示"我会认'的字。①指名同学读生字。②全班沟通识字方法。③进行词语认读嬉戏：出示"睡眠、处处、新闻、闻见'等词语让全班同学进行认读。④全班再次齐读古诗。三、指导朗读，理解诗意1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导同学看图。2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。(1)学习一、二两句诗。①同学自由读这两句诗。②师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到漂亮的鸟叫声，

4、心情真舒服啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。③同学试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。(2)学习三、四句。①师范读，同学再跟读。②师：我们的想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。③同学试读，再全班齐读。(3)同学试背全诗。第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑导背①看图试背，指名背。②全班齐背。3.配乐朗读古诗。四、指导书写"古、声、多'1.出示三个生字，同学认读，并对生字进行组词。2.同学观看生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么?3.老师范写，同学描红并书写两个生字。4.展现评议。五、布置作业1.背诵《春晓》。2.古、声、多各写两行。六、板书设

5、计春晓鸟啼雨后的早晨漂亮的春景图花落春晓反思授完古诗《春晓》，感觉春意融融。这首古诗给我们呈现的是一幅雨后早晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芳香醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那"夜来风雨声'中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。课堂上，以下几方面做的不错。一、交给同学识字的主动权第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑在同学自读后，请他们说说：你想提示大家读好哪个字?同学对于充当"小老师'的角色一向很感爱好，各抒己见，如："觉'读撅嘴音，"处'是翘

6、舌音，"声'是后鼻音等等。我相机让同学组词，说说能用什么方法很快记住这些难字。跟着我又问：哪个字告知我们诗写的是什么季节?哪个字告知你不明白意思?"晓'是什么意思?"不觉晓'呢?同学不明白的诗句意思我让他们用符号标出来，再次诗句，猜想诗意。二、让同学在反复诵读中体会诗的意境。课堂上我让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。让同学在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育力量及习惯。让同学耳、脑、口、眼协调活动，留意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让同学在变换中领悟读的乐趣，悟出诗的意境，提高

7、朗读力量。三、从表演启发诗的大意只有让同学体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表情地念。因此当同学能读出诗人所写是春天这个季节的所受所见所想，我让同学看着我，边观看边跟着演一演，同学的兴致高涨，通过这样直观的演和说，同学对诗意有了也许的了解。接下来我就让同学带着自己的理解再读古诗，并激发他们自行创编动作加以表演读，真是不行以小看孩子，刚才我还担忧他们读不懂诗呢，而现在却能把诗读得又有表情又有动作，声情并茂。我信任他们