【功的原理物理教案】八下物理教案

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【功的原理物理教案】八下物理教案一、学问教学点1、学问功的原理二、力量教学点1、观看、分析、总结、归纳的力量2、动手试验力量3、应用学问解决实际问题的力量三、德育渗透点对同学进行物理学史的训练，培育同学喜爱科学，为科学勤奋学习的情感四、重点及解决方法功的原理。通过同学分组试验，创设物理情景，同学争论等方法突出重点五、难点及解决方法对功的原理的理解，动力对机械所做的功，机械克服阻力所做的功的理解。解决方法：实行演示试验和同学试验相结合的方法，用启发、争论、交谈法突破难点六、教具预备投影片铁制大滑轮一个塑料小滑轮28个杠杆

2、一根钩码28套定滑轮一只细线若干弹簧秤28个七、教学过程一、新课引入1、前面我们已经学过了功和功率，今日我们学习一个与机械做功有关的原理------功的原理。(出示学习目标)片一：1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比较简洁的实际问题。2、第5页共5页本文格式为Word版，下载可任意编辑进一步训练我们观看、分析、概括、推理力量和运用所学学问分析解决实际问题的力量争论后得出：(1)可以直接用手把物体拉上去（片二）(2)可以用杠杆把物体提上去（片三）(3)可以用动滑轮，定滑轮或滑轮组把物体提升（片四）3、请大家思索：用手把物体拉上去，拉力对物体做功了

3、吗？用杠杆，动滑轮等简洁机械提升物体时，动力对机械要做功吗？如何计算？（W1=FS）机械要对重物做功吗？如何计算？（W2=Gh）机械对工作对象做功，我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中，大家为什么要选择简洁机械呢？争论思索，小结（见投影片五）片二：片三可以省力（但费距离所以不省功）可以省距离（但费劲所以不省功）使用简洁机械可以转变施力方向（既不省力，也不省距离，同样不省功）片四片五（做成掩盖片）二、新授1、那么，动力对机械所做的功，与机械克服阻力所做的功相比，两者大小是否一样？或者说，使用简洁机械能不能省功？下面我们用动滑轮提升重物的试验讨论这个问题

4、（引导同学预习试验方法，原理，试验步骤及试验留意事项）2、同学试验，完全下列表格：（投影六）试验次序钩码重（牛）弹簧秤示数（N）钩码提上升度（m）绳子自由端移动距离（m）第5页共5页本文格式为Word版，下载可任意编辑动力对机械做的功W1（J）机械克服阻力做的功W2（J）1、用塑料轻质小滑轮1．961．00．10．20．200．1962、用塑料滑轮1．961．10．10．20．220．1963、用铁制重滑轮1．962．70．10．20．540．196(全班分成两人一组，分组进行试验，分别做试验1与试验2，事先支配其中一组同学做试验3，数据最终公布)3、引

5、导同学分析数据得到结论：（1）力对滑轮做的功________滑轮对钩码做的功（2）第5页共5页本文格式为Word版，下载可任意编辑用动滑轮_____（选填“能”或“不能”），且使用较重的动滑轮比使用较轻的动滑轮，动力所做的功要_________。（3）思索：从（3）~（1），动滑轮对钩码做的功都相等，但动力所做的功渐渐削减，为什么？能不能更少一点呢？能小到小于W2吗？4、投影用动滑轮提升重物片七：设重物重力为G，重物匀速提升h时手的拉力（动力）F＝＿＿＿G手移动的距离S＝＿＿＿＿＿h拉力做的功W1＝FS＝＿＿＿＿动滑轮做的功W2＝＿＿＿＿结论：W1＿＿＿

6、＿＿＿W2（不计动滑轮自身的重及摩擦）5、P.96实际上“……”“功的原理”，结合所做的试验，理解其中包含哪几种功？“全部阻力的含义”三、总结：(板书设计)（投影八）（1）功的原理的内容：利用任何机械做功时，动力对机械所做的功等于机械克服全部阻力所做的功，也就是说，利用任何机械均不省功（2）原理图动力FW1W2（3）公式（抱负情形）W1＝W2（不计机械自重及摩擦）（实际情形）W1＝W2＋W3（W3为克服自身重力G和自身摩擦f做功）（W3＝G，h,＋W自摩）第5页共5页本文格式为Word版，下载可任意编辑（4）适用范围：全部机械共同遵守的“黄金定律”适用于

7、从简洁到简单的一切机械，所以设计任何省功的机械均是徒劳的。四、课堂练习（投影九）1、功的原理内容是什么？2、既然任何机械都不做功，人们为什么还要使用机械呢？3、推断对错：A、使用定滑轮不省力，也不省功（）B、使用动滑轮省一半力，所以省一半功（）C、使用机械不能省功，但肯定省功（）D、省距离的机械肯定费劲（）E、使用任何机械都不能省功，因此使用机械是无益的（）F、功的原理只适用于自重和摩擦不计的抱负机械（）G、要把20N的物体举高1米，不论使用何种机械都不省功，动力做功至少20焦。完全投影片五，加深对功的原理的理解，加深使用任何机械均不省功的理解。4、一人

8、用一根轻质杠杆将重为500牛的物体举高时，做了250焦的功，求物体被提升的高度。