【小学数学教师个人履职总结】小学数学教师个人述职

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【小学数学教师个人履职总结】小学数学教师个人述职在素养训练渐入人心的今日,对同学数学力量的培育日益成为数学教学新的关注点。数学教同学活化作为引导同学将所学数学学问应用于实际生活的有效手段,渐渐受到了人们的认可。今日我给大家整理了学校数学老师个人履职总结，盼望对大家有所关心。学校数学老师个人履职总结.一本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。一、仔细学习，仔细备课。本学期我仔细学习训练理论，做了大量的学习笔记，提高了自己的业务

2、水平。教学中，我不但做到了备同学，而且备教材、备教法。依据教学内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到"有备而来'，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课做出反思体会。二、增加技能，提高质量。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育同学多动口动手动脑的力量。充分利用信息技术，开展师生活动学习，开拓学习空间，激发同学学习热忱，提高教学质量。三、作业批改，准时仔细。第7页共7页本文格式为Word版，下载可任意

3、编辑仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对同学的作业批改准时，仔细分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。四、了解同学，分层教学。准时了解同学状况，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学

4、习转化到自觉的求知上来。五、乐观推动素养训练。为此，我在教学工作中留意了力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有较的进展和培育。一份耕耘，一份收获。良好的成果将为我今后工作带来更大的动力。不过也应当糊涂地熟悉到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着"勤学、善思、实干'的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。学校数学老师个人履职总结.二时间过得很快，本学期即将结束，这一学期里在学校领导的关怀下，指导老师的大力

5、支持下，我顺当地完成了六班级数学教学工作。回顾这一学期，我觉得自己学到许多学问，也进步了许多，现将本期的教学工作总结如下：本学期我连续担当六班级数学教学工作，一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。许多老师都认为六班级下册是较不好教的，因此为了能更好地胜任，我在寒假期间就开头熟识教材，并仔细制定方案，仔细备课，有了这些未雨绸缪的预备，在本学期的教学中我比较好地完成了教学任务。本学期我主要从以下几方面来开展教学工作：第7页共7页本文格式为Word版，下载可任意编辑一、仔细备好每一节课①仔细钻研教材，把握教材的基本思想、基

6、本概念，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，并主动向其他老师请教应补充哪些资料，怎样才能教得更好。②了解同学原有的学问技能，了解他们的爱好、需要和习惯，知道他们学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。二、努力上好每一堂课在数学课上，我注意把抽象的数学学问与同学的生活紧密联系，为同学创设一个富有生活气息的学习情境，同时，也要注意对同学学习力量的培育，引导同学在合作沟通中学习，在主动探究中学习。课堂上，我始终以同学为学习主体，把学习的主动权交给同学，挖掘同学潜

7、在的力量，让同学自主学习，同学自己能完成的，我决不包办代替。遇到简洁的教学内容，我就放手让同学自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决。让同学的才智、力量、情感、心理得到满意，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好。三、专心做好转后工作第7页共7页本文格式为Word版，下载可任意编辑要提高教学质量，

8、还要做好课后辅导工作，学校生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不