感悟赏识教育-赏识教育作文

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑感悟赏识教育:赏识教育作文如今，赏识训练的理念深化人心，被越来越多的训练者关注，受到同学们的普遍欢迎。那么赏识训练是怎样一种训练？笔者认为它是从生命的角度动身，用信任、理解、包涵和观赏的态度对待同学，敬重生命成长的规律，重视同学成长过程中的精神需求，毫不吝啬地赐予同学渴望得到的鼓舞和支持，把外在的激励化作同学自身的动力，诱发业已存在于他们身上的潜能，使他们在宽松、和谐和愉悦的环境下成长、成材。然而，许多老师在实践过程中由于方式方法的不当，消失了很多问题和麻烦，不仅困惑和迷茫，而且束手

2、无策。笔者通过多年的教学实践，对赏识训练感悟良多，在此谈谈自己的观点和看法。一、要精确     把握赏识的对象一次英语课，老师布置了话题，让同学们分组争论。大部分同学都活跃起来，有的同学很亢奋，争着抢着发言，力图在老师给定的有限时间内，将刚学到的口语尽可能完善而连贯地表达出来，因而声音有点大，课堂显得有些混乱。老师为了掌握局面，维持课堂秩序，就用黑板擦敲着桌子说：“大家请宁静，咱们可不行以声音小一点，能不能向这组同学学习，他们就做得很好，声音很小，一点都不影响别人。”其实，老师表扬的这组同学刚才根本就没有练习会话，而是

3、利用这珍贵的时间，窃窃私语。就这样简洁的几句话，老师就把其他同学的求知欲望和学习的乐观性全都抹杀了。而所谓的遵守纪律，对活动表现得无所谓的同学却得到了老师的赏识和表扬，被视为“榜样”。由此可见，这样的赏识和表扬是不正确的，它会误导同学的行为。一次简洁的教学活动，其实并不简洁，它关系到同学的行为进展。因此，在教学活动中，老师肯定要明确赏识的对象。该表扬谁，不该表扬谁，心中要有一杆秤。训练观念要转变，千万不能不该表扬的表扬了，该表扬的未表扬。第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑在评比“好同学”时，老师的观念也要

4、有所更新，不能把听话的、不乱动的作为评比“好同学”的重要标准，而对那些有奇怪   心的、聪慧好动的和表现欲强的同学强加抑制。在学校，难免有一些淘气的、好动的，甚至常常犯些小错的同学，老师应当恰到好处地运用赏识表扬，正确引导他们健康进展，千万不能由于一些小错就全盘否定这些同学的优点。要扬长避短，因势利导，通过适当的赏识表扬，使这些同学树立自信念，改正小错，让每个同学健康欢乐地成长。二、要面对全体进行赏识训练老师面对的是一群受训练者――全体同学，而不是某些个体。让每个同学都有常常受到表扬、嘉奖的机会。老师要专心去观看每个同

5、学，在他们每个人的身上找到值得赏识的闪光点，不失时机地赐予鼓舞和表扬。我们发觉，假如一个同学常常受到表扬，那么他的自我感觉就好，就会对自己布满自信；相反，假如一个同学很少得到老师的表扬和嘉奖，那么他就可能会产生自卑心理，觉得自己不如别人，对自己丢失信念，参与活动时，就会表现不乐观或者有意捣乱。对于那些力量稍差或行为方面存在某些问题的同学，老师也要用观赏的眼光去发觉他们身上每一个值得欣赏的地方，这样他就会从老师确定的眼神中得到支持和鼓舞，使原来很小的优点得到放大，表现会越来越突出，进步也就越来越大。第4页共4页本文格式为

6、Word版，下载可任意编辑老师的赏识有时会影响同学的一生，而老师的忽视和轻视也可能会断送同学的一辈子。现在有许多学校，在排座位的时候，不是按同学的高矮个排，而是按成果的好坏排。成果好的同学坐在最好的位置，成果一般的同学坐在一般的位置，而成果差的同学则坐在最不好、最不利于听课的位置上。从某种意义上说，这种做法有肯定的好处。例如，它鼓舞了好同学。然而，从普遍性的角度看，这种做法存在一些弊端。例如，它会严峻挫伤那些成果临时偏差的同学，使他们失去前进的动力。由于，有一部分同学是彻底放弃学习，想无事生非、有意捣乱的同学，他们会使

7、那些临时学习成果不抱负但还想学习的同学无法很好地听课，从而永久失去东山再起的机会，最终变得丢失信念，自暴自弃。如此一来，在一个班级里，不情愿学习的同学变得越来越多。到最终，还会由于课堂秩序混乱，影响到那些原本学习好的同学。因此，我们每一位训练工都要有正确的训练观，要有一颗博大的爱心，专心关爱每一个同学。总之，要多表扬嘉奖，多确定赞美，使每一个同学都能开心地学习，在宽松、和谐的环境下健康成长。三、正确对待赏识训练中的批判在赏识的概念里不只有表扬和鼓舞，也有批判。有些人认为，赏识训练不能有任何批判，否则会挫伤同学的乐观性。

8、因此，面对同学的缺点和错误，部分老师只能唯唯诺诺，束手束脚。事实上，赏识训练不仅可以批判，而且可以更大胆地批判。由于这样的批判是建立在赏识训练的基础之上。一般来说，常常得到赏识的同学会把老师看成自己的知心伴侣，当他犯错时，就会乐观主动、心悦诚服地接受老师的批判。由于，好伴侣的提示是生命的宝贵礼物。应当在“看得起，够伴侣”的前提下对