任务驱动型作文的审题立意

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除教学目标：任务驱动型作文的审题立意教学课时：1课时教学过程一、导入大家看到课件上的内容就知道我们今天学习的内容是讲解二段的作文。但是，现在老师不想立刻开始讲作文。老师现在有一个小小的难题，同学们能不能帮我解决一下呢？今天早上我到饭堂买了一杯豆浆和一根油条当早餐，到了办公室就有同事跟我说，油条是油炸食品，对身体不好，而且有不饱肚子，最好别吃。我一想，也是啊，那我就别吃了吧，去买点别的吃。但是另外一位同事说，你马上要上课，不吃点东西对身体更不好，而且偶尔吃一两

2、回油条不要紧的，你还是吃了吧。这个时候我就纠结了，我到底是吃呢还是不吃呢？同学们能不能给我提点意见呢？要有理由哦。（学生自由发言）谢谢同学们的意见，老师决定下课了就去把那根油条干掉（老师决定下课了就去买点别的东西吃。）其实大家刚刚讲的就是一个微小型的任务驱动型口头作文，通过刚刚的发言，大家有没有发现任务驱动型作文的特点呢？所谓任务驱动型作文，就是“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。通俗一点讲就是在材料中给你一个

3、任务，让你在800字的作文当中在种种要求下完成这个任务。就像老师刚刚在口头作文中给你们的任务就是给老师提一个建议一样。所以，在任务驱动型作文当中一般会有“对这件事你怎么看？”“表明你的态度”“阐述你的看法”等指令。现在，同学们可不可以判定出一篇材料作文是不是任务驱动型作文呢？既然是任务，就会有要求，在任务驱动型作文中一般会有如下要求：1、对象性要求以什么身份针对什么事，提出自己的建议2、观点性要求你的建议或者你的观点是什么，要明确提出来。3、内容性要求：你的观点或建议是什么，依据是什么？为什么选这个不选

4、那个？主要是讲道理，内容要充分。【精品文档】第3页精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除4、文体性要求：没有明说，但是从“任务”中其实可以看出是议论文。那么请同学们看到我们这次段考的作文题目，首先判定它是不是任务驱动型作文，然后自主思考这道作文题的在对象、观点、内容、以及文体方面的要求。一、自主学习（8分钟）自主思考段作文题的任务要求。某学校扩建图书馆，增设阅览场所，决定从今年秋季高一年级开始设置每周1节阅读课，让学生到图书馆阅读。关于阅读内容和组织方式，向学生征求意见。一种意见认为要有充分自

5、由，读什么，怎么读，都由学生个人自主；一种意见认为要由老师开列书单，最好能定期检测，跟高考现代文阅读试题接轨。如果你也是被征求意见的对象，你打算提什么建议呢？请你写一篇文章，根据自己选定的文体用适当的方式反映你的建议及见解。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。我们先解决比较简单的任务，同学们觉得哪几个任务比较简单呢？1、文体性要求：前面说了，一般是议论文。议论文一定要有论点，2、对象性任务（1）写作者的身份：“如果你也是被征求意见的对象”，说明写作的作者应该是学生，（2）写

6、作的对象：你打算提什么建议呢？这是针对阅读内容和组织方式的建议。3、观点性任务“你打算提什么建议呢？”“根据自己选定的文体用适当的方式反映你的建议及见解”在作文的开头，你必须要明确地回答你的建议是什么，为什么提出这样的建议，即所谓的立意。或者说是你的中心论点。二、小组讨论（5分钟）请同学们讨论针对该校阅读课的阅读内容和组织方式，你可以有几种建议，理由是什么？三、反馈精讲1、从第一种意见分析：一种意见认为要有充分自由，读什么，怎么读，都由学生个人自主；这种建议从根本上来说就是倡导学生阅读的自由【精品文档】

7、第3页精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除它的理由是学生的偏好以及阅读能力参差不齐，一张小小的书单无法迎合学生的需求。那如果是采用第一种意见，在引述材料时要以第一种意见为主进行叙述：学校开展阅读课，是一件利于学生的好事，在关于阅读内容和组织形式上，同学们提出了不同的建议，但是我认为，每一个人的知识面不尽相同，需要阅读的书籍也不尽相同，学校不应该限定学生读什么和怎么读，应该让学生自由地去选择。2、从第二种意见分析：一种意见认为要由老师开列书单，最好能定期检测，跟高考现代文阅读试题接轨。这种建议

8、是认为由教师开具书单，给学生指明阅读的方向，理由是学生的道德取向和审美意识尚未成熟，缺乏对信息的分辨能力； 如果是采用第二种意见，在引述材料时要以第二种意见为主进行叙述：在浩如烟海的书籍中寻找属于到最适合自己的著作，恐怕不是一件容易的事情。在这寻找的过程中，许多同学或许消耗了大量的时间，在宽旷的知识网路中打着转，最后收获甚微。我们缺少的，或许就是一个领路人。3、综合角度考量，因人而异，阅读初期由老师指明方向，到达一定的水平之后开始自由阅读。