盐碱地治理

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1、文化教育民营科技2010年第12期如何提高高职学生英语阅读能力王珏(河南省信息管理学校,河南郑州450000)摘要:英语阅读是英语学习非常重要的组成部分,是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生兴趣、利用英语快速获取各种信息的有效途径:在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些看法和建议。关键词:高职教育;英语阅读;阅读能力高职英语教学与普通中学大学的教学方法不同,更重视学生的实际运用之不理,这些者}常影响阅凄速度,也不利于对整体文章的把握。阅读

2、过后,能力和技能。同时,高职英语教学还面临着很大的问题:学生普遍英语基础较也很少有学生从阅读当中汲取有用的东西,仅仅是渎读而已。长此以往,学生差,对英语学习的兴趣不高,教材参差不齐,家长和学校对英语学习的要求也发现阅渎生涩难懂还没有什么意义,慢慢就失去了阅读的兴趣。较低。在英语教学中,阅读能力的培养是非常重要的组成部分,也是英语自学2提高高职学生英语阅读的方法能力的基础。因此,提高高职学生英语阅读能力是高职英语教学的重中之重。2.1教师要改变英语阅读教学的方式。教师在上课时可以运用多种教学方1高职英语

3、阅读教学存在的问题式。比如,可以先让学生自己阅读课文,并完成课后关于课文的阅读理解题,1.1教师对英语阅读教学的认识不足很多英语教师目前还是老套的英语然后通过划分段落,概括大意,找中心句等方式让学生慢慢学会如何从整体教学方法,按部就班地讲单词、课文和课后练习,忽视了学生对阅读的需求以上把握全文以及如何做到征陕速阅读中吸取到对A己有用的东西;在讲课文及阅读的重要性。特别是先讲单词词组,再讲课文的传统教学方式,让学生形时讲单词,到生词出现时先让学生根据文章上下文或词缀猜测生词大意及词成了一个思维定式一在阅

4、读巾遇见生词无计町施,不知道根据上下文分析意性和大致川法;教师还可精心没汁一些问题,引导学生细读课文,体会字里行思;或者不先学生词就无法阅读,对阅读有恐瞑感。教师逐字逐句的讲解课文间的深层含义,进人更高层次的理解:并翻译句子,也容易让学生养成逐宁逐句的阅渎习惯,不善于快速把握文章2.2教师要激发学生的阅读兴趣。英讲学习绝不是孤立的学习过程,而是非大意或从整体上理解文章,从而大大影响阅读速度,且不利于学生从中文思常有趣和有文化背景的。教师在授课时一定不要讲讲死知识就算完成任务,维向英文思维过渡。除此之外

5、,有些英语教师仪限于课堂的照本宣科,认为讲一定要尽量从文化人手,分析体量学生的必奋点,把所要讲的知识美化兴趣完课就完成了任务,根本不跟学生交流自学或阅读的正确方法,学生就一直化,比如教师可采取多媒体的教学工具,采用视频、音频、电影等,从声、光、处于这种老式的英iE~~-习方法当中,久ln久之,兴趣越来越小,‘卜分不利于阅图、影多角度刺激学生的感官,增加气氛,激发学习兴趣;用一些与所讲课文有读和英语思维的发展。关的名人轶事、历史事件、国外趣闻甚至英文笑话来打开授课局面,让学生感1.2学生对英语阅读的误读

6、。许多高职学生对英语阅读的基本态度就是不觉语言并不枯燥无意义,让他们有想学想读的欲望;教师还可以把课堂活跃起正确的,认为英语学习就是背背单词做做题,没有f1么兴趣可言。在阅读中的来,给学生分组,布置不同的任务或问题,要求学生精读所学材料,并在一起学毛病也非常多,比如经常用笔指着字词阅渎,发声阅读和心中默读,而且见到习探讨研究.把阅读课上成竞赛课,可以有效地使学生兴趣大增并积极参与到生词首先想到的不是根据上下文分析其意,而是急于翻词典查找或者干脆置阅读的过程当中,这样不仅提高了学生的阅读能力和分析(下转

7、182页)盐碱地治理张建忠(宁夏平罗县农业综合开发办公室,宁夏平罗753400)摘要:以全国主要商品粮基地县的平罗县为例,浅谈盐碱地治理。关键词:盐碱地;治理;平罗县全国主要商品粮基地县的平罗县,位于宁夏同族自治区银川I平原北部,温10~1l~e,大于10℃的积温为3223.6XI,无霜期154天,多年平均降雨量黄河青铜峡灌区下游,地处东径105。5742'至106。58,北纬38。3618,至18O.5毫米,年蒸发量1755毫米,年平均湿度为56%,干旱指数为6.0。39—5l3”之间,东临内蒙古自

8、治区鄂尔多斯台地,两依贺兰山,南邻银川市的全县粮食作物主要以小麦为主,其次为水稻、玉米、高梁及其它夏秋杂贺兰县,北与石嘴山市大武口区、惠农区接壤,南北长55公里,东西宽845粮,经济作物有胡麻、豆类、枸杞、葵花等。有耕地面积82.6万亩,其中非微盐公里,总面积2251.6平方公里,辖7镇6乡,141个行政村,人口28.89万人,渍面积占50.1%,轻盐渍区面积占25.5%,中重度盐渍区面积占24.4%,有宜有包兰铁路和109国道及京藏高速公路纵贯全境。农

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