浅谈如何抓好幼儿常规

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1、浅谈如何抓好幼儿常规内容摘要：老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。从事幼教工作以来，我在不断的探索研究常规教育，从中找到了一些规律，也看到了一些效果，常规教育使孩子们生活有序，心情愉快，使教师带班轻松，得心应手----------关键词：生活常规教育教学活动或游戏活动常规教育礼貌行事老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。从事幼教工作以来，我在不断的探索研究常规教育，从中找到了一些规律，也看到了一些效果，常规教育使孩子们生活

2、有序，心情愉快，使教师带班轻松，得心应手。幼儿园的常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。而幼儿园常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中,是集体活动的场所， 为了保证集体活动有条不紊地开展，需要制定一定的常规来维持秩序。但是，常规的目的不是要通过捆住幼儿的手脚来让他安静、听话，而是要让幼儿在活动中专注于自己所感兴趣的活动，从而产生互不干扰的良好秩序。同时，在与其他幼儿共同的活动中，听取他人的意见，并

3、在相互商谈和争辩中，明确自己的立场，从而认识到正确的规则。         良好的常规教育是幼儿园的任务，这意味着幼儿园给幼儿的自由不是让他喜欢怎么样就怎么样、想干什么就干什么，这种毫无目的、无规则的自由是放任，不是自由。科学合理的常规教育是在自然、自愿、自由的活动中使幼儿理解纪律，让他们在积极的状态中接受和遵守集体的规则，从而获得精神上的自由。在实际教学中可以从以下方面出发：一、从幼儿的生活常规教育出发:1、教师要做好幼儿的表率 ： 根据幼儿的特点，他们好模仿、好学习，这就为建立良好的生活常规提供了有利的条件。俗语说："言传身教"，作为

4、一名幼儿教师，其一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把周围的一切看在眼里记在心上，还会像镜子一样在行动上和语言上有板有眼的表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。要求幼儿做到的，自己首先要做到，为幼儿树立良好的榜样。  2、生活常规规则的制定要符合幼儿的年龄特点 ：生活常规要求应根据幼儿的实际年龄与班级实际情况提出。教师可以和幼儿一起制定本班的常规，请幼儿发表他们自己的意见，提出合理的规则，这样，他们就会乐意接受并遵守。  3、教师及时发现幼儿的闪光点，利用榜样的作用激励幼儿：每位幼儿都有自己

5、的闪光点，教师要善于发现他们的闪光点。只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在吃完饭的时侯，总会有一部分的幼儿不能按要求将筷子和碗分开放，吃完饭之后总会将碗筷乱七八糟地放在一起。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿乱放的碗筷分别整理开，利用这位幼儿的闪光点，我马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿正确放置吃过的碗筷，并鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿都很喜欢模仿，也特别容易受到鼓舞，所以在几次鼓励后孩子们都想改正自己的缺点，成为大家学习的榜样了。 当然，榜样的行为不仅能要让幼儿在心理上产生

6、共鸣，最重要的是要反映到幼儿的行为中去。所以当幼儿自觉地以榜样的精神为动力，以榜样规范行为并做出良好的表现时，我们要及时给予幼儿充分的表扬，使幼儿感受到学习榜样的益处，从而强化榜样的影响力。  4、设立“值日生”制度， 提高幼儿的自觉意识：随着年龄的增长，孩子自理能力有所提高，不仅能自己的事情自己做而且还能帮助别的小朋友。于是，我在班级设立了值日生为大家服务，比如：饭前、饭后擦桌子、整理图书、玩具、搬椅子等。幼儿对值日生非常喜欢，通过当值日生，他们的责任意识增强了并且交往意识与动手能力都有所提高。   二、从幼儿的教学活动或游戏活动常规教

7、育出发 ：1、为了达到集体活动井然有序的目的，有的教师常常会制定一套严格的行为规范，以限制幼儿的不良行为，使其行为与集体整齐划一。但我认为让幼儿从多种做事方式中认识并采用一种高效的做事方式，将满足个人欲望、冲动的活动方式，通过这种常规来发展幼儿的能力，提高他们的认识。例如，在课间活动中，让幼儿通过两种出门方式来比较——一种是拥挤在一起出门，一种是排队快速出门，通过比较使幼儿明白是拥挤出门快呢还是自主排队出门的方式快。这样，我们老师就不需要用粗暴的方式制止幼儿拥挤，而是让他们提高认识，寻找一种更好的解决问题的方式。 2、  有些教师认为惩罚

8、是使幼儿形成常规行为的最好方法，惩罚意味着教师只是给幼儿指出了他的行为错了，但并没帮助他怎样做才是正确的。而且惩罚还会给孩子带来恐惧，使他的心灵受到很大伤害，有许多行为不良的儿童就是在惩罚的压