护理专业大学生寒假社会实践参考报告

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1、护理专业大学生寒假社会实践参考报告在这两年我们已经经历的大学生活里，学习的大多是理论知识和实验，但却没有到临床真正的实践过。“实践是检验真理的唯一标准”，为了检验一下本人的功底，也为了稳定一下本人的理论知识，xx年寒假我到鹤壁京立医院进展了两个星期的见习。这所医院是一所集医疗，预防，保健，康复，教学，科研等为一体的综合性医院。.临床见习是对理论学习阶段的稳定与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼。这段时间特别短，对我们每个人都特别重要。我们特别珍惜这段时间，并深深的认识到护理专业理论和实际相结合的重要性，稳定和加强

2、了在学校学习的理论知识，珍惜每一天的锻炼和自我提高的时机，珍惜与教师们这段难得的师徒之情。在见习过程中完成了在护理道路上的第一次。第一次为病人进展静脉输液的紧张;第一次给病人某些操作的为难，第一次被病人回绝时的委屈;第一次面对小孩哭闹的无助：第一次……总之，特别多的第一次让我在见习过程中不断成长，渐渐改善，让我明白在以后的工作的道路有更多的责任等着我。初进病房时，总有一种手足无措的的感受，关于护理的工作处于比拟生疏的状态，也关于本人在如此的新环境中能够做的事仍然没有把握，疑心本人的才能，害怕遇到突发事件。庆幸的是，

3、有教师为我们介绍病房构造，介绍各班工作，带教教师们经历丰富，让我们能够较快地习惯医院各科护理工作。能够尽快地习惯医院环境，为在医院见习打下了良好的根底。往常只听教师说过护士的工作特别琐碎，较之其他工作需要更多的耐心。尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触又更深了。确实，护士的活特别零碎，特别杂乱，还能够说是特别卑微，但是通过多数人的不理解，我们觉察，护士有着独特的魅力。医院不可能没有护士，医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。这琐碎的工作，有着完好的体系，也正因如此，才能发挥其独到的

4、作用，产生不可或缺的作用。由于有了临床的见习，我们才更全面而深化的理解护理工作，更详细而详尽的理解这个行业。正确认识护理，树立了正确的职业道德观，养成了良好的工作态度。在见习期间，我们按照带教教师的要求穿衣戴帽穿着整洁，行为端庄，面带微笑，充分展现我们白衣天使的魅力。但是后来觉察繁重的护理工作迫使我们不得不放下架子，最后只有身手敏捷了。护理工作细致琐碎，从带病人进病房到监视病人按时服药，确认病人吃完药才能离开，耗时费劲有时又得不到理解，这白衣天使不是好当的。我们按照医护人员的职业形象，约束和标准本人的行为，塑造和完

5、善自我形象。不断充实本人，加强工作责任感，提高护理质量，把好每一关，把每一个护理措施落实到实处。严格执行各项规章制度及操作规程，认真观察病情，观察不同疾病的重要点，做到本人心中有数。“小事不小”，把小事做好，小事就变成了大事。比方给病人扎针，肥胖患者的皮肤脂肪较多，下针的时候角度应该大一些，身材较瘦的患者的皮肤脂肪较少，下针的时候角度应该小一些，如此才能“一针见血”。假设是小儿患者，扎针时适当转移留意力，争取家长的合作会获得比拟好的效果。因此按照患者的身份、年龄、职业、职称选择适当的方式，交流沟通时态度和气、热情，

6、交谈时作到语言精确优美，语流连接穿畅，语态得体自如。从患者易接受的角度入手，更好多与患者交流，建立良好的护患关系，才能到达预期的目的。可见，一句优质护理不是空话，把维护病人利益放在第一位，站在病人的角度考虑征询题才能收到良好的效果。在这两年我们已经经历的大学生活里，学习的大多是理论知识和实验，但却没有到临床真正的实践过。“实践是检验真理的唯一标准”，为了检验一下本人的功底，也为了稳定一下本人的理论知识，xx年寒假我到鹤壁京立医院进展了两个星期的见习。这所医院是一所集医疗，预防，保健，康复，教学，科研等为一体的综合性

7、医院。.临床见习是对理论学习阶段的稳定与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼。这段时间特别短，对我们每个人都特别重要。我们特别珍惜这段时间，并深深的认识到护理专业理论和实际相结合的重要性，稳定和加强了在学校学习的理论知识，珍惜每一天的锻炼和自我提高的时机，珍惜与教师们这段难得的师徒之情。在见习过程中完成了在护理道路上的第一次。第一次为病人进展静脉输液的紧张;第一次给病人某些操作的为难，第一次被病人回绝时的委屈;第一次面对小孩哭闹的无助：第一次……总之，特别多的第一次让我在见习过程中不断成长，渐渐改善，让我明白在以后

8、的工作的道路有更多的责任等着我。初进病房时，总有一种手足无措的的感受，关于护理的工作处于比拟生疏的状态，也关于本人在如此的新环境中能够做的事仍然没有把握，疑心本人的才能，害怕遇到突发事件。庆幸的是，有教师为我们介绍病房构造，介绍各班工作，带教教师们经历丰富，让我们能够较快地习惯医院各科护理工作。能够尽快地习惯医院环境，为在医院见习打下了良好的根底。往常只听教