六上教学反思

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1、六上教学反思六上教学反思《我们爱你啊，中国》教学反思今天在上这一课2-6节重点部分时，运用了“概括-诵读-迁移”的三步曲。首先要求学生默读课文，用小标题的方式概括2-6节每一小节的主要内容，我要求学生先自己练习概括，再与同桌讨论，然后全班交流。学生有用七个字概括的（如锦绣的山山水水、丰富的地方特产），有用四个字概括的（如历史悠久、文化灿烂）等，在斟酌和讨论中加深了对内容的理解，同时也训练了学生的概括能力，避免了逐句理解的支离破碎。在理解的基础上，带领学生回到字里行间，用“诵读”这个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化和积累，开展了“自我陶醉”、“伙伴竞赛”、“好友推荐”、“小组合作

2、”、“挑战高手”等诵读活动，学生始终保持着浓厚的读书兴趣，徜徉在美丽的诗行，不觉中已经熟读成诵，我要求学生当堂背诵，并展开比赛，看谁背得又快又好。接下来趁热打铁进行迁移，要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写，学生在理解和诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出，已有的经验得到了开启和激活，而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦，于是少则一段，多则几段甚至整首诗歌开始了自己的建构，摘录一些：“我们爱你江南水乡的温文尔雅，塞外大漠的奔放豪气，古老北京的深沉传统，现代椰岛的热带风情。”“我们爱你东海渔船的点点白帆，香山落霞的片片红叶，南疆春来的丛丛绿草，北国冬日的莹莹白雪。”“我们爱你桂花

3、糕的清香，盐水鸭的美味，蒙古烤羊的香酥劲脆，天津麻花的独特风味。”想到诗歌教学的要义：整体把握、模糊理解、诵读为主、适当迁移。《郑成功》教学反思教学完《郑成功》这一课，主要有以下几点收获：1、抓住课文语段，引导学生感悟郑成功的人物形象，谈自己感受深刻的地方，引导学生想象等，都要突出学生的主体性，要尊重学生的个性思维，珍视学生的独特感受。2、在不同语段学习的过程中，扣住学生的感情线索展开教学，学习第2自然段，突出“恨透”，学习第三自然段，激发出“慷慨激昂”，学习第4自然段，激发出“激动”的心情，学习第5自然段，激发出“大快人心”的心情，学习第6自然段，激发出“高兴”的心情，学到最后，要激

4、发产生“敬仰、崇敬”之情。这样，学生才能用“心”去读，用“心”去悟，才能荡起情的涟漪，受到感染。《把我的心脏带回祖国》教学反思阅读《把我的心脏带回祖国》这篇文章，就会情不自禁地被肖邦的满腔爱国之情深深感动。引导学生正确体会肖邦内心的情感世界是学习本文的关键。一、悲愤之情欧洲列强瓜分波兰，尤其是沙俄侵占了波兰十分之九的领土，整个波兰陷入苦难深渊。眼看侵略者横行无忌，广大人民饱受欺凌，作为热爱祖国的年轻音乐家怎能不满怀悲愤？祖国已经没有了他的容身之地，“不得不”忍心离开，多么无可奈何，多么难以割舍啊！二、眷恋之情肖邦不得不告别亲人，离开祖国了，师生们前来送行，咏唱送别曲，老师的临别叮嘱，并

5、赠送装着波兰泥土的银杯，这一切的一切，都让肖邦无法割舍，一步三回头的他对祖国充满了深深的眷恋之情。三、赤子之情肖邦虽然离开了祖国，远在异国他乡，然而日日夜夜，无时无刻不在思念着自己的祖国，他关心祖国命运，发愤忘我工作，他要将全部精力倾注到音乐创作中去，表现波兰人民的呐喊与抗争，他要工作、工作、再工作，把自己的有限力量投注到报效祖国的努力中去，这思念祖国实际上是强大的感情动力啊！四、爱国之情肖邦不分日夜，忘我工作，终于积劳成疾，走向生命的终点，然而，他在弥留之际仍然紧握姐姐的手发出临终请求，请求姐姐在他死后将他的心脏带回祖国，他要长眠在祖国的地下……这是多么执着的爱国深情！这些情感融入在

6、文本的字里行间，每一种情感都需要学生反复诵读文本，用心深刻体会，通过不断朗读、比较，感受肖邦的内心世界，让多“情”的肖邦真正成为学生心中爱国的杰出代表！《古诗两首》教学反思《语文课程标准》强调：在语文学习过程中，要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，发展学生的个性，丰富学生的精神世界。作为“一切艺术中最崇高、最完美的艺术形式”的诗歌，最能让学生受到感染、熏陶的便是“诗境”！一、悟情课文所选两首诗明白如话，但感情饱满深厚，都洋溢着诗人的爱国情感。诗人陆游临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”之遗恨；对儿子没有别的嘱咐，却只叮咛他们在家祭时别忘了把“北定中原”的喜讯告诉他。这是何等深厚

7、真挚的爱国情感啊！诗人杜甫听到官军收复河南河北，之所以那样激动不已，不仅仅是因为自己从此可以结束颠沛流离的悲苦生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。由此可见，陆游的“悲之切”和杜甫的“喜之狂”表达了相同的强烈的爱国之情。在教学时，我着重引导学生体会诗人的不同情感，培养、涵育学生的爱国情怀。二、自悟本课的两首诗在语言上并没有什么难懂之处，所以，根据六年级学生的认知水平，我引导学生依靠工具书查阅注释，反复吟诵，联系上下文理