教师微课培训心得体会精选3篇

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1、教师微课培训心得体会精选3篇　　教师微课培训心得体会微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。 一、什么是“微课” 　　“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课

2、件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。 二、“微课”的主要特点 (1)教学时间较短 　　教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特

3、点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 (2)教学内容较少 　　相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 (3)资源容量较小 　　从大小上来说，“微

4、课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 (4)资源使用方便 　　“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主

5、题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。 (5)“微课”不同于常态教学研究活动 　　“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 (6)“微课”的反馈及时、客观、针对性强 　　由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助

6、，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 　　我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。 　　教师微课培训心得体会今天我有幸参加县里组织的微课培训活动，在没参加培训之前，微课对我来说真的很陌生，只知道这是一个新生事物，全国各地都在开展的新型教学形式。通过一天的培训让我学

7、到了很多知识，对于微课有了更深入的认识。 　　早上不到八点网络教室就来了很多全县各地的老师，他们都很珍惜这次学习机会，通过与他们交流大部分老师对于微课都知之甚少，只有少数老师平时关注了微课。我们都怀着期待的心情等待着培训的开始。 　　八点培训准时开始，培训的老师是孙洋老师，对于他我们都很熟悉，他的讲课风格是我比较喜欢的，他能把枯燥的信息技术知识用幽默风趣的语言表现出来，降低了理解的难度。他首先向我们介绍了什么是微课，微课的好处。通过他的介绍我初步了解了微课，并且觉得微课对于教育教学有很大的好处。它主要是突出教学当中某个知识点(通常都是重

8、难点)来进行教学，教学内容少，占用的资源容量小。教学目标清楚，教学内容明晰。这种新型的教学课堂可以促进老师的专业发展水平，提高学生的学习水平。接着是我最感兴趣的微课的制作和素材的处理。他给我们介绍了一款录屏