2022年教案人教版四年级语文《呼风唤雨的世纪》片断赏析

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1、教案人教版四年级语文《呼风唤雨的世纪》片断赏析[情景说明]：本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术开展历程，展示了科学技术的飞速开展给人类生活带来的宏大变化和灿烂前景，从而唤起学生热爱科学、学习科学和探究科学的浓重兴趣。以下通过3、4自然段的比照教学，主要让学生理解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈，体会到正是人类利用现代科学技术不断地“发觉”和“制造”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，理解科学技术对改变人类生活的现实意义。[片段一]师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没

2、有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合本人课外的了讲解说看，你明白当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。）生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。生：那时没有高大的楼房，没有宽敞的马路，没有五彩的霓虹灯，也没有喧闹的超市。……师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过梦想来寄予本人美妙的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多梦想竟纷纷变成

3、了现实。（课件出示卫星、程控、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云跨风的神仙。）师：请同学们在小组内交流下本人所搜集的有关材料，你明白20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎么样的变化呢？生：我明白20世纪人类能够用机器人来代替人的工作，能够通过网络方便快捷地获取信息。生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。生：我明白医生用显微镜能够观察到非常小的细菌，用激光刀做手术能够减少出血量。生：20世纪有非常多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了

4、宏大的作用。生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的开展，社会的进步。[反思]早在上世纪20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因而，我尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径理解农耕社会时的生活情况，并搜集现代科学技术成果的材料，让学生在鲜活、丰富的

5、社会生活和语文学习的交融中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。其次，抓住训练点，生发开出，扎实进展语言文字的训练。教学中，我先要求学生结合本人的理解，模拟文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流本人搜集的20世纪科学成果的有关材料后，又要求他们接着说下去，20世纪的我们还拥有一些什么。在如此的比照过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会宏大的区别，又在搜集材料中积累了语言、模拟运用中训练了语言，有效地培养了学生的听说才能。[片段二]师：现代科学技术变化之快、成就之多，确实是让人无法想象。作

6、者用了如此一句诗来描述——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”那么，面对这一切，你有什么感受？生：科学的飞速开展给我们的生活带来了精彩，我为我们生活的这个时代而骄傲。生：美妙的神话能纷纷变成现实，是科学知识制造了这些奇观！生：我觉得人类太了不起了！他们所制造的这一切太不可思议了！生：我想说，我们生活在这个科学飞速开展的时代，在享受科学成果的同时，还要不断地探究，发觉和制造更多的科学技术，造福人类。师：如此多的科学制造制造竞相涌现，确实给人们的生活带来了意想不到的惊喜。想象一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越光阴隧道来到今天的社会，他会如

7、何说？生：他会说，这一切都是确实吗？我们梦寐以求的东西竟然确实能够实现啊！生：他会快乐地说，太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。生：他会惊奇地说，我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。生：他会遗憾地说，我还以为本人是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才确实像神仙一样啊！[反思]“阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有制造性的过程。”本段教学，主要是从不同的角度引导学生感悟和想象，从而构成本人独特的体验。“面对这一切，你有什么感受？”这个咨询题触动了学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科

8、技开展的成就之大，范围之广，变化之快，并由衷地生发出对科学的赞美和向往。接着，我又启发学生用想象去填补文本的空白，拓展思维的空间。“假设享尽荣华富贵的王公贵族穿越光阴隧道来到今天的社会，他会如何说？”学生又