蒙台梭利教育

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1、她在强调感觉教育的基础上，还重视儿童的日常生活技能的训练。她认为日常生活训练，不仅有利于促进儿童的体力和各种能力的协调发展，而且也能培养儿童的独立性。儿童的日常生活技能；练习走路，正确的呼吸，讲话，读书料理自己的生活：穿脱衣服，洗手，刷料理自己的生活：穿脱衣服，洗手，刷牙，家庭或学校生活事务劳动的训练：洗餐具，擦地板，分食物，整理房间（针对大孩子）她反对游戏?她认为儿童生活中的而游戏没有什么重要性，游戏是琐碎的，只是闲暇时的娱乐。?游戏只能是儿童心灵上创设的一种幻景，不能提供同社会的真实接触。不能提供同社会的真实接触。?她把玩具列为儿童不喜欢的东西，而以材料

2、或教具代替。促进作用：蒙台梭利教育方案重视幼儿的内在需要，强调借助于能满足此内在需要的环境与活动，来促进幼儿的自我发展，这是有积极意义的。这是有积极意义的。进一步发展了幼儿教育的理论和经验，反应了新教育的要求，对20世纪初兴起的新教育运动起了推进作用。局限性局限性局限性局限性：：：：1，孤立的感官训练:通过对各种感官的“困难度孤立”的训练，发展儿童的感知能力。这是一种严重的脱离现实生活也脱离实际的做法。⒉对创造力的忽视:⒉对创造力的忽视:首先，蒙台梭利虽然强调在操作教具时给儿童自由,但儿童在操作教具的方法、规则上则没有自由。她要求的只是让儿童按照某种固定的步

3、骤和方式不断地进行重复的练习，这十分不利于幼儿创造性的发展。⒊过于强调读、写、算，忽视幼儿实际的生活经验⒋缺乏增进社会互动与发展语言的机会蒙氏方案中强调个人特色，强调每个孩子依据自己的需要选择教具、材料，自己进行操作，自我发展，因而缺乏与同伴协商和合作的机会。这对于儿童的社会交往技能和语言的发展显然是不利的。