应届毕业生自我鉴定范文

《应届毕业生自我鉴定范文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、应届毕业生自我鉴定范文应届毕业生自我鉴定范文自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作日常生活等表现的一个自我总结。写作应该篇幅短小，语言概括•、简洁、扼要，具有评语和结论一般性。下面是为大家整理的“应届毕业生自我鉴定范文”，希望大家喜欢！盔鼠四年的大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现初恋的价值打下坚实的基础。四年大学时光，收获颇多，感触颇多。收获的是知识，感触的是人生理上大学，显而易见是学会了专业知识，更重要的是掌握

2、了一种思维方式，一种不论遇到何种问题都能即便系统、全面分析对待的思维这种方式。我觉得这比多掌握几门专业知识具有更大的优越性。我在思想觉悟始终对自己有较高的要求，能清醒的意识到自己所担负的镇定社会责任，对个人的蓬勃发展人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。在专业课程的学习上，我不小程度的提高了自学能力。根据专业方向！我有针对性的自学了有关培训课程，掌控了很多有关知识,努力学习为专业课程的学习奠立扎实基础；此外，我也涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对专业知识的应用背景以及。个学科的结构中有了宏观的认识

3、。在平时生活中，我和善热情，和同学关系融洽。志愿者并且多次退出志愿者的队伍，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，同学们在我有困难时也得到同学们无私的设法。大学四年，塑造了一个健康的我；大学四年，塑造了一个积极向上的我；大学四年，刻画了一个崭新的我，一个对社会贫乏的我,二十年时光如白驹过隙，给我的不仅是初步的经验积累，还有面对未来的意志力。面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的优先选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。作为一名2

4、0xx年大学应届毕业生，我所拥有一支的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验和教训，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力克服工作的困难，弥补自己在经验上的不足，抓住每一个机遇，不断首要目标实现自我的人生价值和追求的目标。既然选择了前方，就注定要风雨兼程。不管往后的路是康庄大道亦或是充满荆棘，我都要不断前进，不断努力。三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个投资过程，本人在思想认识、专业技能和业务知识各方面教学要求都有了很大的提高。现总结如下：一、思想认识方面：本人在函授期间，能

5、认真贯彻学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论学的学习，本人了解到教师要用发展的评断眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生；通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的努力学习，本人明白了只懂传道、授业、答疑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，尽可能关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的终极目标。二、专业技能:本人是一名班主任。班主任的职责管理职

6、责是管理漂亮班级,为全体学生营造一个良好的学习氛围。怎么样的班级才算是一个好的班集体呢？函授学习之后，我明白了一个良好的班集体的标志是：①班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，计划书班干部能分立开展各项工作计划；②首要目标本校目标已成为学生个体的奋斗目标；③学生是非观念强，有正确的集体舆论和班风。这样的班集体不是全然产生的.，它是班主任血汗和智慧的结晶。三年的函授，我还领悟到了班级组建技能、心理辅导技能、补救突发事件技能等，它们给予我无穷的智慧，让我的学生日渐信赖我。三、业务知识方面：三年的函授学习，实

7、质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是不小的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升也许了许多。平时，学术研究本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和基础教育实践中，效果都是极不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了省级数百篇一、二、三等奖，个人智客在苍南县首届教师智客、博克大赛中会获得二等奖。四、存在的问题：三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然英语教学授课教师听讲授课

8、认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的地理知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生相互之间的交流沟通，小组战略合作探究的规范操作等无法得到学习和钻研进修，这可能是早期高等教育陋习与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到逐步解决的，但