布衣元帅教学设计

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1、布衣元帅教学设计浙江省，温州市，瓯海区，瞿溪镇，江垟路91号，陈欣 13671500482（拒收到付）我们的接收快递韵达，申通，圆通可以的！黑龙江省双城市第四小学秦秀丹教材：教科版小学语文四年级下册课题：16布衣元帅教学目标：1、理解课文的主要内容。学习徐向前元帅简朴、自律、甘为人民公仆的优秀品质。2、有感情地朗读课文，简要叙述课文中这几个小故事。3、认识3个生字，会写本课的12个生字。教学重难点：1、理解课文中三个小标题的含义，理解本课是怎样通过三个具体事例来突出本文中心的。2、从徐向前元帅的言行中体会其高尚品质。

2、教学准备：课件课时：2课时教学设计一、揭示课题1、课题中的“布衣”应该如何理解?2、引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服？请在阅读时找出课文理解的依据。二、阅读课文（一）初读课文1、学生自由朗读课文，学习生字，划出新词。2、检查学生阅读和字词掌握情况。（二）指导阅读1、指导阅读“一块地毯”。（1）指名读文，述说故事主要内容。（2）揭示句子：“这……”秘书很不情愿。①句子中的省略号是什么意思？（欲言又止）他本来想说什么？请联系上下文意思把秘书想说而没说出来的话说出来。②讨论后交流。（要点：秘书的想法——元帅家

3、铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。）（3）开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?（徐帅的解释感动了他）知道朗读徐帅的话。平静而坚决。速度略慢。“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。（4）分角色朗读徐帅和秘书的对话。（从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。）2、指导阅读“看门老人”（1）指名朗读课文，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法变化说明什么（2）读句后理解：①“这样”指怎么样？（讨论。要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵……）②“元

4、帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗？圈出描写徐帅神态的词（和蔼、慈祥、亲切、体会平易近人、待人朴实无华。）③说话。联系课文内容，用上“他做梦也没想到……竟然……”或“她怎么也没想到……竟然……”说一句话。（展开讨论，注意纠正递进的语病）（4）朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次：激动——几乎惊叫——喃喃自语。①自由读体会②指名选读③评价引导④齐读（5）课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的？（侧面反映徐帅朴实无华。）3、知道阅读“路是自己走出来的”。（1）这则故事的标题和前面学的

5、两则有什么不同？（引用徐帅的话作标题。）划出课文原句，读第一节。（2）理解句子。①“铺路”上的引号是什么意思？（表示特定的称谓）②用课文中的句子解释“铺路”的意思。（靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处。）③“告诫”的近义词有哪些？（教育、教训、警告、劝告……）这些近义词能不能替换“告诫”？为什么？（引导体会用词的优劣。可以替代，但不及“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对子女的严格要求更准确。）④“路试自己走出来的！”这句话是什么意思？为什么用惊叹号？（人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号，强调其严

6、肃性，语重心长。）试读这句话。（3）在换房问题上徐帅有一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。（指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。）（4）明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词？（体会引号作用：严肃查问的特定说法，反应徐帅严格要求子女。）一、作业1、用“……没想到……竟是……”这样的句式写两句话。2、给第三个故事的直接对话补上人物的神情、动作，表达徐帅对子女的严格和厚爱。二、板书设计16布衣元帅朴实无华平易近人严格要求布衣元帅教学实录师：同学们好。生：老师好。师：今天我们一起来学习第16课《布衣元帅》。（板书课题，出

7、式徐向前照片）你们已经预习过这篇课文了，是吗？生：是师：元帅我们就不用解释了，我想问一下，你怎么理解“布衣”这两个字？（在板书“布衣”下面画线）生1：布衣就是布做的衣服师：嗯，从字面上理解是这样的。生2：布衣就是说徐帅的生活很简朴。生3：布衣就是说徐帅是个很朴素的人。师：他们的理解又近了一层。那接下来就让我们走进徐帅，看看“布衣”是不是像他们理解的那样。请同学们默读一遍课文，遇到不认识的字可以问老师，读不懂的句子多读两遍，读不通顺的句子也要多读两遍。现在开始生默读课文，解决生字词。教师巡视。师：有没有遇到什么困难？生

8、举手，师帮助解决。师：我在课文中找到了一些字词，我们一起来读一读。（出示字词）生齐读字词师：在读的时候，你们有没有发现这篇文章和我们以前读过的不大一样？谁能说说？生：这篇文章有4个标题，除了课文题目，还有三个小标题。师：是，你观察的很准确。这篇文章用三个独立的故事介绍了徐帅。下面我们就跟着作者一起来看看这位布衣元帅，有什么过人之处。请齐读第一自