教学经验交流材料

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1、教学经验交流材料排列起来”；情况二则是在按“从大到小”的顺序排列，虽然这种错误是如此的低级，但在日常作业中，学生们却总是一而再，再而三地重犯。针对学生这种审题不完整、不仔细的现象，在读题后，让学生尝试找出关键词并在题目上标注出来，以此加深理解。在这道题目中，就可以这样标关键词——“把下面的算式按得数从小到大排列起来。”再比如“把左边的四只小狗圈起来，把从右边数第5只小狗画出来”通过这样标出关键词，让学生经历了一次更深层次的理解，也就把题目要求内化为了自己的思维方向。2、指导学生有序思维——先算划线俗话说——“心急吃不了热豆腐”，这句话用来

2、形容学生的学习状态也一点都不为过。为了追求快速，往往草草了事，致使原本简单的题目，在他们的笔下，答案竟会是南辕北辙。如：在（）里填数。12-4=（）+3错误情况：12-4=（8）+3受形象思维的影响，算出12-4等于8后就迫不及待地写在了括号里，忽略了后面还有进一步的计算。针对此类情况，我会要求学生给先算的划线，并在下面写上得数，再思考：8=（）+3，形象地算出（）里应该填上5。把解决问题的思维过程明确清晰地暴露出来，答案也就一目了然了。第2页3、做题打草稿。许多学生偷懒不打草稿，一看到题目就动手做题。边思考边打草稿可以减少因粗心大意而犯

3、错，作业也会更整洁。要提醒的是草稿不要太草，不少孩子马虎是从草稿开始的。所以从草稿开始就要严肃认真，这有利于克服马虎的毛病。4、不依赖橡皮，尤其是涂改液。这种依赖也是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子没有严谨的做题态度。如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。“三思而后行”，想好了再做，争取一次做对。5、专心做题。让学生像做考试题一样重视平时的作业。从平时作业入手，加强训练让慢慢的养成专心做题，专注做事的习惯，粗心自然就会远离。粗心只是一种不好的习惯，只要老师和学生共同努力，选择适合的方法，持之以恒，

4、一定能改掉。希望这点小小的经验能够帮助渴望彻底改掉粗心习惯的学生。第2页