试析高校艺术设计专业基础课程教学改革

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1、试析高校艺术设计专业基础课程教学改革　　[摘要]本文基于对高校艺术设计专业基础课程的合理定位，探讨艺术设计专业基础课程体系、基础课程教学质量以及课程教学管理中的一系列改革方法及改革成果，从而有效地提高艺术设计专业基础课程教学质量，为后续的专业课程学习打下良好的基础。[关键词]艺术设计基础课程教学改革一、艺术设计专业基础课教学的定位艺术设计专业的基础课程应立足于设计基础的教学研究，针对设计基础的概念、理论、知识点、能力培养及方法等方面进行了深入研究和探讨，全面实施跨专业的基础教学。秉承“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的教学理念，以培养基础扎实的专业设计人才为己任，努力在

2、基础设计教学的同时融入更多的专业实践活动，突出专业基础建设的特点，体现专业的融合与互通性，一方面致力于培养学生的基础能力；另一方面也为促进基础教学之后与各专业教学的有效衔接，更好地为各专业教学输送具备优秀专业基础的人才。二、基础课程体系的改革6近几年来，为了推进创新式教育，以“提高基础教学质量”为教学理念，基础课程的改革加快了脚步。通过基础课程的合理设置将知识的传授、能力培养、素质教育融为一体，着力提升学生的基础能力，取得了实实在在的教学改革成效。近几年在对国内外著名高等院校基础课教学的考察后，经过长期的讨论研究得出，基础课程的学习应该使学生具备和掌握的五大能力分别是：

3、造型能力、表现能力、理性分析能力、思维方式以及审美能力。在基础课程体系的设置中，每门课程分别对应的能力培养如下：造型能力——素描构成表现、色彩构成表现、空间立体构成表现能力——软件应用、视觉表现、设计基础理性分析——透视、设计类学科导论思维方式——创意思维、设计学审美能力——中外美术欣赏、美学、（现代电影、现代建筑、奢侈品、广告创意）赏析、服装品牌鉴赏、书法三、基础课程教学质量评定方法的改革6基础教学的质量保障是艺术设计教育面临的首要问题，它直接制约和影响后续专业课程的有效执行，也是提升艺术设计教学水平的关键。运用科学的调研手段，从调查问卷、数据采集、图表分析、典型案例

4、、差异对比等几个方面入手进行教学质量的数据分析。通过问卷调查的方式，了解基础教学的基本状况，从中发现教学中的突出问题，使其成为促进基础教学改革的重要依据和支持。以重点基础课程为调研内容，从四个方面分别完成每门课程的调研分析：设置调查问卷、调研数据的分析、抽样案例的对比、教学的整体评价与反思。在整个教学评价与反思总结中，发现在学生的思考能力、发现和解决问题的方法、观察与分析能力、创造性思维能力等方面还存在一定的不足，当然学生能力不足的这些问题与教师对课程的设置、案例的分析、作业的安排等教学改革内容上均息息相关。那么，在科学的质量评定之后，具体改革措施有：1、课件中减少太枯

5、燥、死板的理论知识，要求老师增加课堂上生活化的实际案例，身临其境去感受知识点的应用后再反推导理论。2、作业设置要加强应用性训练，加强主观感受能力训练，注重提升作业中相应形象的内涵和寓意。3、加重考试必选模块的分值比例，作业设置和评分标准分档进行，作业讲评跨专业进行并严格统一评判标准。基础教学的质量评定改革提出了科学性、系统性的调研方式，优化了整体基础教学体系，突出“以学生为本”，从学生的角度出发进行课程的教学质量评价，系统地对教学本身进行反思与总结，不断完善课程的教学内容与教学方法。四、基础课程教学管理体系的改革在基础教6学管理工程建设上，一方面通过平行授课方式，优化基

6、础教学体系，对现有的基础课程进行教学改革，完善课程内容与教学方法；另一方面，通过基础课程作业资料存档建设，积累教学成果，定期对教学质量进行调研分析，提升基础教学的品质与特色。积极推行主授教师制度，狠抓基础教学质量监管，强化监管细节，大力推进基础教学质量，对提高学生的基础能力起到了引领、示范和带动作用。基础课程教学质量监管的改革和执行工作具体如下：1、基础课程前期工作：每门基础课程均设置主授教师的申报，以主授教师为主要负责人，分别进行教学思想的统一、讲授课件及教案的统一、教学进度的统一和作业内容设置的统一，确保基础平台的所有班级接受到统一的教学信息。2、基础课程中期管理：

7、主授教师监管平行教学授课情况，分配授课小组长，并在每个阶段辅导课程重难点，对教学中发生的紧急事件进行处理、制定作业评判标准、设定大班点评时间以及授课资料的共享。3、基础课程结课要求：基础课要求以各授课小组为单位，集体评定考试作业，对各班级的优秀作业进行打包并刻录光盘存档在教研室，以便课程结束后的总结与反思工作。目前，基础课程的教学管理体系已经较为完整，今后为了带动整个教师团队的共同进步与成长，为了使基础课程的教学质量有更好的保障，还需继续完善的部分如下：1、授课团队的教学管理6为了带动整个教师团队教学质量的共同进步与成长，从基础课程的教学