全民族抗战的兴起教学反思

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1、全民族抗战的兴起教学反思本节课书本上内容不多，需要补充大量的课外知识，这部分内容以老师的讲解为主。我想，如果事先让学生准备，去查找资料，由学生自己讲出来，效果会更好。虽然，在课堂讨论中，同学们积极踊跃。课堂讨论是开展新课程教学的一个有效手段，课堂讨论我认为有以下好处：首先，是解放了学生的思维。有些问题，经讨论，思路一下就清晰多了，一个人的力量毕竟是有限的。其次，是新教材所提倡的学生主动参与。可以培养学生的兴趣，变被动学习为主动学习。还可以调动课堂的气氛。但我也发现个别同学并没有容入讨论之中，或者依附于他人的思考，而丧失了自己的独立性。

2、讨论是种好办法，更多的是需要教师正确的引导和学生明确的目的，不能坐享其成。在学生自主思考基础上的有效讨论才是课堂需要的，千万不能为讨论而讨论。所以在今后的课堂教学中，我要制定合适的讨论题目，更加有效的组织讨论。教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。反思二：全民族抗战的兴起教学反思周一，我在八年级二班上了一堂《全民族抗战的兴起》的公开课，回到办公室我仔细回想了一下自己的课堂情况，有很多成功之处，同时也有一些需要自己注意并改正的

3、地方。第4页成功的地方：我正确的把握了课标的内容，突出了教学重点，突破了教学难点；由于月牙湖地区的学生的家庭情况较差，学生收集历史资料的范围很狭小，针对学生的学情，很好的利用了教科书上的提供的图片和历史史料的资源；为了更真实的还原历史的现场，我利用了现代教育技术，让学生如身临其境,教学方式多样，很好的调动学生的学习的积极性，将知识由学会到会学的转变，提高了学生的阅读、发现问题的能力，学生开始掌握论丛史出的学习方法。通过学生回答，老师质疑和其他同学质疑的方式，让学生能更好的探究历史。失败的地方：把握课标，不仅包含本课的教学目标，还包括单

4、元目标和历史教学的目的。我们在上课的时候不仅要教会学生历史知识，更要通过阅读、联系现实等方式来培养学生的思维方式。重视精炼学生回答的答案，用PPT展示，这样即是尊重了学生的成果，同时也极大的调动了学生学习的积极性。历史是一门有血有肉的学科，教师要注意锤炼自己语言的功力，让他富有感情。反思三：全民族抗战的兴起教学反思本节课我主要着重于以下几个方面：1、学生通过角色扮演、图片展示、课堂讨论等活动，积极参与课堂教学，自主探索，合作交流，学习积极性得到充分发挥，真正成为课堂的主人。学生是学习的主体。2、注重引导学生主动学习，组织丰富多彩的教学

5、活动和运用多媒体教学手段来激活课堂，紧扣教学目标对教材内容进行调整、重组和拓展，努力营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，以平等对话的方式进行教学。教师是课堂的领头羊。3、着重培养学生对历史问题的现实思考和对现实问题的历史反思能力，将情感态度价值观的教育落在实处，充分体现历史学科的社会功能。历史要为现实服务。第4页4、给学生足够的时间与空间，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在分析、比较、讨论、体验、质疑、释疑中掌握学习方法，培养学习能力，实现从学会到会学的转变。教是为了不需要教。5、如何培养学生乐于与他人合作，如何引导学生善于提出问

6、题等还需要进一步探索研究。反思四：全民族抗战的兴起教学反思18课全民族抗战的兴起终于宣告结束，可是我心里并没有把它放下来，不像别人说的那样，上完就轻松了。事实是我从准备到把课上完，一直处于高度紧张的状态。从选题到准备，我真是想了很久，总觉得第4单元的内容都挺慷慨激昂的，而且要达到一定的情感态度价值观的教学效果，似乎我不具备这种能力，所以在思考了几天我选了17课，后来又出现波折，变成了18课。黑色星期一终于来临，当我准备完毕，发现从后门走进来的领导、老师越来越多，于是我开始沉不住气了第4页随着上课时间的流逝，我的失误逐渐增多：先是导入新

7、课时间太长，在带领学生复习时没有起到鼓励、促进的作用。在讲述第一部分时，当我把问题抛向学生后，没有足够的耐心，给予学生自主学习的时间短了些，因为我认为那些问题很简单，不用想太久，结果一上来课堂氛围就不活跃，经过冯主任以及姚主任的指导，我这才想明白我把问题想得太简单了，没有注意到设计问题也是需要讲究技巧的，向我那样的做法只有思维活跃的学生才能跟得上，或者是集中注意力的学生才找得到答案。综观从开头到结尾的课堂总是那么几个人在发言，其他的学生都不会吗？原因还在于我接着到了第二部分南京大屠杀从这开始我上课的速度明显加快，因为我发现第一部分我耗

8、的时间太多了，于是首先要放映的南京大屠杀的资料片段被我省略了，直接过渡到书上的知识点，同样也是如此，一问一答，我就纳闷了学生今天怎么就不吭声呢，即使我提示后声音依然小得可怜，最后进入讨论阶段，可惜的是没有形成很好的讨论氛