风筝飞呀飞托班教案反思

《风筝飞呀飞托班教案反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、精品文档风筝飞呀飞托班教案反思教学目标1.能用手势随小提琴曲《小蜜蜂》的音乐划一划旋律的走向，完成钢琴曲《蝴蝶》的旋律编创。2.能用活泼、优美的声音来演唱歌曲《小蜜蜂》和《一对好朋友》，背唱歌曲《一对好朋友》。3.能准确听辨和读拍带有“XXXX”节奏的练习，并按教师的要求做编创练习和歌表演。教学重点1.能用手势随小提琴曲《小蜜蜂》的音乐划一划旋律的走向，完成钢琴曲《蝴蝶》的旋律编创。2.能用活泼、优美的声音来演唱歌曲《小蜜蜂》和《一对好朋友》，背唱歌曲《一对好朋友》。教学难点.能准确听辨和读拍带有“XXXX”

2、节奏的练习，并按教师的要求做编创练习和歌表演。教学准备钢琴，教学光盘计划课时课时教学流程第一课时教学安排：一、表演《小蜜蜂》二、聆听《蜜蜂》三、编创与活动教学过程：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、导入新课1、教师谈话：同学们，今天老师想给大家猜个迷语，谁如果猜对了，老师就奖励他，大家有信心猜对吗？2、学生回答：有。3、教师谈话：不过老师的迷语可不一般，老师不用嘴巴说，老师要用音乐的方式来播放给大家，你们要认真听，听音乐中表

3、现的是什么小动物。三、聆听音乐《蜜蜂》1、CAI播放《蜜蜂》、让学生初听音乐。2、教师问：有猜出来的同学吗？3、这些同学猜的非常正确。乐曲表现的正是一群小蜜蜂，在空中盘旋起伏，漫天飞舞的小蜜蜂。4、那让我们再仔细聆听一遍乐曲。看看作者是怎样表现小蜜蜂在空中习翔的，同学们还可以跟着音乐像小蜜蜂一样的习翔。四、表演《小蜜蜂》1、对于小蜜蜂你还了解些什么呢？学生自由发挥2、今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》。3、播放课件让学生完整聆听。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档4、

4、用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符处的每个字都要交待清楚。还要注意全曲的速度统一，避免起速快，到八分音符处放慢速度。5、歌曲学会后，引导小组内成员为歌曲创编简单的动作，再跟老师一起有感情地边唱边表演。五、相关文化链接1、教师谈话：小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的，它勤劳、善良、美丽是我们的好朋友。那像这样的小动物你还知道多少呢？2、小学生分小组讨论，然后全班交流。3、教师出示课件，播放3-5种常见的小益虫，教育学生热爱大自然，保护小动物。六、创编与活动1、本课的编创与活动是一个用唱名编创旋律

5、的练习活动，拟定是为小蜜蜂的歌填写完整赋予实践活动。2、分小组编创练习。3、分小组唱一唱，看哪组编唱的流畅。七、课堂小结：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档这节课同学们表现的特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还认识了很多我们人类的好朋友，我们懂得了要热爱我们的大自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的，最后让我们再唱起来，跳起来吧，播放歌曲《小蜜蜂》教师和学生一起表演下课！教学反思：本课我设计了让学生聆听音乐来引出课题，学生对于小蜜蜂都比较了解，也很有兴趣，

6、所以学习积极性也很高，对于一些简单的创编还是没有难度的。第二课时教学安排：一、学唱《一对对好朋友》二、聆听钢琴曲《蝴蝶》教学过程：一、音乐课堂常规练习1．随乐曲自编动作练习。2．音乐课堂常规要求：坐姿、站姿等。3．复习以前的课堂内容。二、新课学习1．听歌曲录音。２.再次完整地聆听全曲要求学生听出歌曲所唱内容是什么？歌曲的情绪怎样？３.教师范唱提问：歌曲所唱内容是什么？歌曲的情绪怎样？４.教歌词2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档５.按节奏读歌词６.学生跟琴声模唱学习歌曲

7、两遍提问：伢伢和小妞妞现在的心情怎样呢？让我们再来听听歌曲感受感受，请你随着歌曲轻轻地拍击节拍。进一步熟悉歌曲旋律，感受歌曲情绪。７.比赛现在我们来分小组演唱，比一比哪一组学得快。再请你说一说每组的优点和缺点在哪里？分组演唱并积极展开评价。实现准确有感情地演唱歌曲。８.自编游戏表演歌曲《一对好朋友》9.从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。引导学生学会正确的评价同伴三、欣赏聆听钢琴曲《蝴蝶》1.完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。2.复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。三、小结201

8、6全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档鼓励与表扬，指出不足之处。教学反思：《一对好朋友》歌曲中有四处附点节奏，在教唱之前，我让学生把歌词中的重点字圈起来，然后让他们观察老师为什么要让圈起来？与其它地方有什么不同？在我的引导下，学生们重点练习这几个关键的字的音长，为学歌曲打下了良好的基础。歌曲的最后一句带有反复记号，我并没有讲，只是让学生猜测一下老师为什么要在这里唱两次