这是一个新的课题

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1、这是一个新的课题，是为网络桥牌教学设计的，因为教学上的交流比现实中的困难大得多，其效果比在现实中教的差一些。   将下面要解说的文章在电脑中打开，随时准备复制成你要讲的话。需要注意的是，扑克牌符号复制到网络的发言栏中都会发生变化，为防止这一现象发生，可以预先发E-mail（把Word格式的文本放在附件中）到学员的手中，教学的时候让他们打开，在适当的时机让他们看某段即可。第一步，常识解说（一）   （常识解说可选择在一个无人打牌的牌室进行，以免受到外界的干扰）   桥牌是四个人打，用一副扑克牌（大小王去掉），每人分到十三张牌，对面而坐的是你的同伴，你们与另一对同伴对抗和比赛。   打牌时，

2、每人每次都要按顺序地打出一张牌。四个人按顺序各打一张牌成为一“墩”。请牢记墩的概念，它是桥牌的重要术语，是和其它牌戏明显不同之处（说它是桥牌的象征也不为过）。   将牌（也可称为“王牌”或“主牌”）在打牌期间比其它花色的牌大，性质和升级（或拖拉机）中的主牌基本一致。   “跟牌”。每个人要按这一墩的第一张牌的花色，跟着出花色相同的牌。   “领出”。一墩牌中，出第一张牌称为"领出"。赢得一墩牌的人，获得下一墩的领出权。   “赢墩”。同一花色的牌，大小顺序是ＡＫＱＪ10９８７６５４３２。一墩牌中，牌大的可以赢得这一墩。   “将吃”。手上没有与领出牌张相同的花色时，出将牌称为“将吃”，这

3、一性质和升级（或拖拉机）中的枪毙一样。   “垫牌”。手上没有与领出牌张相同的花色时，出其它不是将牌的花色称为“垫牌”。垫牌不能赢墩。第二步：到牌室见识一下桥牌比赛的现场，并配以解说   到牌室看他人打一副或两副牌，目的是给学员一个较深刻的感性认识。这时他们将看到叫牌并且提问叫牌是怎么回事，对叫牌过程的解释是：“那是叫牌。叫牌是确定打牌阶段的任务、谁是庄家以及什么花色是将牌（或主牌）等。具体的内容下一步再解释。”不必答太多，也不必看太久，让他们知道有叫牌过程就达到目的。对打牌则要求比较清楚地了解打牌的实际操作过程。在适当的时机解说“庄家”、“明手”以及“明手摊牌”，还要解释一下当前这副牌

4、的定约以及当前的得失墩的数字。告诉他们庄家是谁（在某处显示的是庄家及其定约）。可考虑用这样的解说词：   桥牌的轮转方向是顺时针方向。整副牌的第一张牌由庄家的左边的一家（即下家）出。这里，庄家是北（注意按实际庄家的方向来解释），他的左边是东。头一张牌出什么，由当事人决定。第一张出了以后，庄家的同伴（南）把他自己的牌亮出来，让其他三人都看到，称为“明手亮牌”。明手亮牌以后，他就无事可做了，直到这副牌结束为止。打牌期间，明手的牌由庄家来打。在打牌过程中，有一个人（明手）的牌是亮出来的，所以，每个牌手都可以看见两手牌，庄家可以看见自己和同伴的牌，并且由自己来指挥这两手牌怎样打。而防守方看不到同

5、伴的牌，也不能指挥同伴打牌，只能看到自己下家（或自己上家）的牌，并以此做为参考来打自己的牌。   教员不要企图先讲清楚怎样叫牌才让学员去看打牌，这已经被我从理论上论证以及无数实践证实效果不好，且教师和学生都相当吃力。第二步的最主要目的让他们看清打牌，及其打牌过程中的一些规定（例如上面说过的“垫牌”和“将吃”等）。第三步：常识解说（二）   （常识解说选择在无人打牌的牌室中进行）。桥牌按其过程的先后，它可分为叫牌、打牌、计算分数三个阶段。   叫牌----打牌----计分   每副牌先经过叫牌阶段，确定打牌阶段打什么定约（这是桥牌术语，它代表打牌阶段的任务以及这副牌以什么花色为将牌等内容）

6、，然后才开始打牌的。我们刚才已经看见了叫牌，现在来解释叫牌是怎么回事。　　叫牌是给打牌阶段订任务，这个任务可以是1、２、３NT、4、6等等。　　叫牌是与其它牌戏特别不同之处。1¨读做一方块，２?读做二红心等，这些东西如果是打牌阶段的任务的话，都叫做定约（定约桥牌的名称由此而来）。叫牌过程是定约产生的过程。　　打牌是检验定约是否能完成，完成的可以得分，完不成的被罚分。在打牌阶段，庄家要努力完成自己在叫牌阶段制定的任务（即定约）；防守方则应当尽力阻止庄家完成定约，以便为自己一方挣得分数。　　打牌过程结束后，数一下庄家一方得墩的数字，如果庄家得墩的　　　　　　　数字＝6＋定约的数字，那么表示庄

7、家完成了他的定约，可以得分。不管是否完成定约都要把结果记录下来，接着进入计分阶段。在网络桥牌中，记录哪一方得多少墩，由电脑进行，结果也由电脑记录，这和现实的比赛有差别。　　计分是根据打牌所得的结果，给某一方算分（和其它牌戏明显不同的是，打牌未结束时无法算分）。定约完成的可以得分，完不成则失分（被罚分）。网络桥牌的计分由电脑完成，而实际的比赛中，计分的完成由参赛牌手来进行。　　叫牌过程由一个个具体的"叫牌"构成，具体的叫牌是由牌手当众