让故事充盈孩子的幸福童年

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1、让故事充盈孩子的幸福童年涟水县外国语小学王春荣有人说：每一个幸福的语文教师，都应当是自觉的儿童阅读推广人。我就这样学着做一个自觉的儿童阅读推广人，在我的班上，我和孩子一起阅读，一起享受有故事的童年，享受做小学语文老师的幸福时光。一、坚持诵读，为每一天注入生命源泉狭义的理解，诵读就是发声朗读。诵读会传递文字的节奏感，传递生活的节奏感。1．坚持日有所诵。每一天早晨，我依托亲近母语的教材《日有所诵》，开展晨间诵读，用经典诗歌为孩子开启每一天的黎明时光。每天10分钟，把一单元5篇的儿歌、儿童诗、古诗内容反复诵读，习惯成自然；简单的话天天说，简单的事情天天做，简单的招术练到极至就是绝招。连续反

2、复的活动，是对天赋之门的叩启。“日有所诵”的诵读形式，我强调要反复地读、完整地读、来来回回地读；全班齐读、小组赛读、小组轮读，两句两句地轮读……同样是发声，背诵需要的是动脑，朗读需要的是虚心——是忘记背诵的沉浸。当我们50人一起朗读的时候，我们就会沉得更深，浸得更透。这种集体的沉浸，只有在班级读书课上才能体验到，所以我们必须珍惜。2.生日赠诗。在每个孩子过生日时，我都会精心选择一首诗或一个故事进行改编，把学生的名字嵌入其中，然后让全班同学一起朗诵给他。每个孩子都是一粒神奇的小种子，都是一个重要的生命。从二年级开始，我们班开启了生日诵诗的课程。即由老师和同学给过生日的孩子写诗、诵诗，将

3、孩子的名字编织到经典诗歌中。小姑娘万子菡机灵活泼，是个有点马虎的女孩子，我改编了诗歌《不是笨鸟也先飞》，由全班同学齐声诵读，送给她——“刚刚长出羽毛，树影间，闪烁它6飞翔的身影天天苦练，不肯停歇，不是笨鸟，也要先飞。聪明活泼的万子菡，你要像那样的小鸟，天天苦练，不肯停歇，不是笨鸟，也要先飞。”送诗后，万子菡的学习劲头更高了。小男孩刘珂铭不够自信，我改编了罗塞蒂的诗歌《我决心尝试》送给他：那个说“我试试”的小男孩，终将爬上山顶。那个说“我不行”的小男孩，将停留在山脚。勇敢的刘珂铭呀,因此你一定要说“我试试”，别去管什么“我不行”。我是勇敢的刘珂铭呀，因此我一定要说“我试试”，别去管什么

4、“我不行”。也将这首诗送给全班的孩子：我们是勇敢的孩子呀，因此我们一定要说“我试试”，别去管什么“我不行”。一首为孩子量身定做的儿童诗，契合这个孩子内在的品质，诵读的过程中，配上这个孩子成长的一些照片，唤起孩子的回忆，讲述照片背后的成长故事，让学生的语言和精神一起长。在班里孩子给过生日的孩子送上生日祝福以后，做老师的再带着全班孩子一起阅读一本适合图画书，用阅读的方式滋养孩子的生命成长。我们的孩子物质生活很丰富，但是非常需要用浪漫的方式来丰盈其精神世界。生日诵诗、讲述成长故事、阅读适合这个孩子的一本图画书，这样的生日就成了孩子们的期盼，这是生命的诗意成长。3.情境诵读。在特别的日子或特

5、别的场景，有针对性地选择一些诗歌来诵读。根据季节、时令的变化，选择相应的儿童诗，作为一个时期的晨诵主题。我们诵读的诗歌，跟儿童当下的生活、生命体验相结合，通过“共读共写共同生活”的方式去丰富儿童的阅读课程。班级孩子有一阵子爱争吵，闹矛盾了，我们就读图画书《冷静，别动粗》《生气6汤》《亚瑟生气了》；母亲节，我们读《妈妈，你好吗》《玛蒂娜过母亲节》《我爱你妈妈》《我的妈妈真麻烦》；世界读书日，我们读《最想做的事》《图书馆老鼠》；孩子想了解自我，我们就读《小威向前冲》《眼睛》《牙齿》；孩子成长过程中，会伴随各种各样的情绪，我们就阅读“小小的世界大大的我”系列书。书可以告诉我们怎么做，这已经

6、是我们二（4）班孩子的共识了。二、课外阅读：唤醒生命的美好与神奇1．用耳朵听书。可能有人会问，低年级的孩子，没识几个字，怎么开展整本书阅读？解决这个问题很简单，就是让学生用耳朵来“听”书。每天中午用10分钟左右的时间，做老师的我朗读给孩子听。一年级，学生听完了整本的《小猪唏里呼噜》《一只会开枪的狮子》《一年级鲜事多》；二年级，我们听完了整本的《电话里的童话》《亲爱的汉修先生》《笨狼的故事》；三年级，我们听完了整本的《林汉达中国历史故事集》《希利尔讲世界史》《永远讲不完的故事》……每天10分钟，做起来很简单，坚持下来，需要教师有足够的毅力，简单的事情坚持着做，简单的事情做到极致，就是收

7、获。这个过程，老师和学生因为读和听，建立起了良好的联系。朗读给孩子带来的，是把书看成了像呼吸一样自然一样，一样重要的事情，从而终身与书相伴。朗读给孩子带来的，是争得了摆脱电玩、电视的诱惑的力量。朗读给孩子带来的，还可能是帮他们找到自己的兴趣和发展方向。2.读写绘，感受生命的拔节。图画书的阅读，阅读画面要重于阅读语言，让学生受到心灵的震撼、情绪的渲染、思维的历练，是阅读图画书的主要目的。书从哪里来？班级图书，6保证学生每天可以带一本书回家阅读，这是我们目前能