护理学专业（专科）外科护理学

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1、护理学专业（专科）外科护理学　网上考核改革试行方案（试行）　　 一、课程性质及内容外科护理学是中央广播电视大学护理学专业必修课程，是一门针对外科疾患进行整体护理的科学。本课程包括医学基础理论、外科学的基础理论、护理学基础理论及技术。通过学习，要求学生能够认识外科常见疾病，并能应用护理程序对外科病人进行整体护理。外科护理学教材依据本课程高等医学专科培养目标和教学大纲编写，全书共34章，分七部分内容。第一部分是绪论；第二部分是外科基础知识(第2章-第8章)，包括水和电解质、酸碱平衡失调病人的护理，外科病人的营养支持和护理，围手术期病人的护理，烧伤病人的护理等内容；第三部分是普外科(

2、第9章-第20章)，包括甲状腺疾病病人的护理，乳房疾病病人的护理，胃、十二指肠疾病病人的护理，肠梗阻病人的护理，结、直肠癌病人的护理，胆道感染及胆石症病人的护理等内容；第四部分是胸外科(第21章-第23章)，包括胸部损伤病人的护理，食管癌病人的护理等内容；第五部分是神经外科(第24章、25章)，包括颅内压增高病人的护理和颅脑损伤病人的护理；第六部分是泌尿外科(第26章-第29章)，包括泌尿系统损伤病人的护理，尿石症病人的护理，膀胱肿瘤病人的护理等内容；第七部分是骨科(第30章-第34章)，包括骨折病人的护理，腰椎间盘突出症病人的护理等内容。二、课程考核改革的目的在远程教育条件下

3、，对外科护理学学习过程和考核进行一体化设计，运用计算机和网络技术对学生的学习过程进行引导和监控，保证学习过程的落实，提高学习效率与学习效果；加强辅导教师对学生学习过程的指导和评价工作，督促教师参与到学生的研究性学习过程中，营造远程教育的学习氛围；加强教学考核环节的管理工作，在各级电大教师的共同参与下，不断探索适合远程教育成人学习的考核方式与内容，积累考核改革工作的经验，以考核为突破点，促进教学质量的提高。三、考核方式本课程考核分为两种方式：形成性考核和终结性考核。（一）形成性考核目的：加强对学生平时自主学习过程的指导、监督和检测，培养学生终身学习的理念和技能，培养和检测学生学习

4、知识、掌握知识和应用知识的能力；与试点电大课程辅导老师共同探索对学生学习过程进行指导、落实和评价的方法，在促使学生掌握学科知识的过程中，推进对学生综合素质训练和提高的进程。第一部分形成性考核说明形成性考核由5次形考作业组成，其中1次论述题，2次病历分析，1次单项选择题，1次见习报告。每次形成性考核作业按100分评分，5次作业的平均分为形成性考核的成绩。形成性考核成绩占课程总成绩的50％。所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。第二部分形成性考核内容序号内容形式发布时间最迟提交时间权重1第1章~第8章论述题第3周第6周末20％2第9章~第14章病例分析第6周第9周末20％3第15

5、章~第20章病例分析第9周第12周末20％4第21章~第34章单项选择题第12周第15周末20％5外科常见疾病护理临床见习第12周第17周末20％第一次形成性考核形式：论述题题量：6道题样题：给大面积烧伤病人制定补液计划时，应如何确定补液种类？如何计算补液量？第二次形成性考核形式：病例分析题题量：5道题样题：男性，40岁，诊断为十二指肠溃疡，行毕Ⅱ式胃大部切除术后2周，常常在餐后20分钟左右出现上腹胀满、恶心、肠鸣和腹泻，并伴心慌、出汗、乏力、面色苍白，甚至虚脱，自述平卧数分钟后可好转。病人及家属非常紧张，向你询问“我现在的情况正常吗？我出现了什么问题？”“原因是什么？”“我应

6、该如何避免它发生？”，请向该病人和家属做详细的解释和指导？第三次形成性考核形式：病例分析题题量：5道题样题：女性，27岁，教师，婚后1年，因大便次数增多，肛门坠胀感，血便、脓血便2年，到医院就诊，直肠指诊：距肛缘4cm触及一环行肿物，质硬、活动度差，推指指套有染血。病理检查示“直肠低分化腺癌”。问：可能选择的手术方式？为什么？术前应做哪些准备？第四次形成性考核形式：单项选择题题量：50道题样题：颅内压增高病人床头抬高15°~30°，主要目的是为了（）A．有利于改善心脏功能　B．有利于改善呼吸功能C．有利于颅内静脉回流　D．有利于鼻饲E．防止呕吐物误入呼吸道第五次形成性考核形式：

7、临床见习见习内容：甲状腺疾病、乳腺疾病、胃肠疾病、胆道疾病，胸外、骨科、泌尿外科、神经外科的常见疾病。要求：完成见习后，要及时书写见习日记。（二）终结性考核终结性考核是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。终结性考核的命题在《外科护理学》考核说明要求的范围之内，既考查对基本知识的识记能力，又考查综合运用所学知识对实际问题进行分析、解决的能力。终结性考核占总成绩的50%，在学期末进行。题型：单项选择题题量及分值：共50题，每题2分，共100分。终结性考核占课程总成绩