人教版语文七上《童趣》word导学案

《人教版语文七上《童趣》word导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、5. 《童 趣 》课题：《童趣 》         课型：新授            课时：两课时主备人：宋新蕊          审核人：宋新蕊        时间：学习要点：1. 了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。     2. 反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。     3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。     4．理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。重点难点：1.了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。2. 把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。 3. 理解只

2、有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。学习过程：第 一 课 时一．预习导学初读课文，尝试解决以下问题1．认真阅读下面的文字，了解学习文言文的意义和方法。    （1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。    （2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。    （3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“

3、三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。     2．查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。     作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味

4、兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。3．照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。     示例：能/张目对日               昂首/观之，项/为之强          使之/冲烟/而飞鸣          作/青云白鹤/观          （说明：“/”表示句中停顿 ）     4．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。     （1）项（脖子）为之强         （2） 作（当作）青云

5、白鹤观（景观）       （3）果（果然）如鹤唳云端    （4） 以丛草为（当作）林（山林）     （5） 为（因为）之怡然称快 （6） 兴（兴致）正浓     （7） 方（正）出神        （8）驱（驱赶）别院      5．在认真完成上面第3、4题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。                               6．平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。 二．

6、检查导入    1. 导入齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。 今天，让我们共同来学习一篇充满想像力的文章——《童趣》，体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。（板书课题）   2.简介作者、作品。作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷

7、记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。3.指名学生朗读课文，检查字词掌握情况。三、学习研讨    （一）朗读课文，培养语感，积累词汇1.学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。一读课文的设计思路：要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主掌握的，教师不可越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”