北京版选修谈《史记》《汉书》教学参考

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1、一、学习要点（一）课文相关知识　　本文选自朱自清文学评论集《经典常谈》，本书是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括说文解字、周易、尚书、诗经、三礼、春秋三传、四书、战国策、史记汉书、诸子、辞赋、诗、文等十三篇。全书见解精辟，史笔卓越，通俗流畅，深入浅出，已成为读者了解中国古代文化典籍的入门指南。　　1940年夏至1941年夏，按西南联合大学规定的教师“轮休”制度，在此校任教的朱自清可以带薪离校休假一年。1940年上学期，一放暑假，朱自清就离开了学校临时校址所在地的云南昆明，于这年的8月4日到达在四川成都租得的、夫人及孩子已搬至此处的家——成

2、都市东门外宋公桥报恩寺内的旁院三间没有地板的小瓦房。这座小尼庵内的那三间小瓦房被叶圣陶称为“望江楼对面朱先生的寓所”。这时节，朱自清夫人刚产过小孩，尚不能起床；朱自清的儿女又多，大一点的均在校读书。作为学者、散文家和教授的朱自清真是学问、家务两不误，照顾家眷的同时仍从事着学术研究。　　朱自清是1941年10月8日离开成都的，他顺岷江而下，途经乐山、宜宾、泸州、叙永等地，11月初抵达昆明。休假期间，朱自清已在成都家中写完了《古典常谈》，有近8万字。到昆明后，料理完杂务，朱自清又着手修订全稿。1942年1月的28、29和30日他都在“校正”《古典常谈》，1月31日开始写

3、序，2月2日写毕。2月3日，朱自清步行一大段难行的马路，从他的住处走到杨振声的住处，把全部《古典常谈》稿(包括序和《古典常谈》正文)交给杨振声。杨振声建议把书名改为《经典常谈》，朱自清没有立即同意。但在归途中经过考虑，朱自清认可了杨振声所拟的书名。　　此书成书于1942年，几年间仅在文光书店就印了五次，当时的宣传是“不读《经典常谈》，就过不了考试关”，“不读《经典常谈》就当不好国文教师”。经典训练是文化教育的一个必要项目，作者朱自清认为“经典训练的价值不在实用，而在文化”。而中国古代经典，浩繁艰深，一些人望“典”兴叹，不敢问津。为启发人们对经典的兴趣，先生给想“漫游

4、”经典的读者当向导，以亲切自然的随笔风格描述了十三部经典的典故源流、“胜景佳境”，深入浅出、富于生趣，并尽量采用近人新见。先生一生诲人不倦，晚年致力于文化启蒙，他衷心希望“读者能把它当作一只船，航到经典的海里去”。（二）课文分析　　全文共13个自然段，采用“总—分—总”的结构形式，可以分为四部分。　　第一部分(1段)：概述《史记》《汉书》都是“最早的有系统的历史”、“都成了文学的古典”。　　第二部分(2—8段)：详细地介绍司马迁其人和《史记》。从他的出身、写史的准备、为李陵求情、思想追求等几个方面写起，深入分析司马迁成就《史记》的必然性。然后，详细介绍了《史记》的体

5、例、内容、价值和意义。　　第三部分(9—11段)：介绍班固其人和《汉书》，对比《史记》，写《汉书》名称由来、体例、影响。　　第四部分(12—13段)：总结全文，两本书虽然各不相同，而所采者博，所采者精，却是一样的；组织的宏大，描写的曲达，也同工异曲。二书并称良史，绝不是偶然的。　　附：　　《史记》在描写人物方面的特点：　　①选取与天下兴亡有关的重大历史事件，通过戏剧化的激烈紧张的斗争冲突来突现人物性格。　　②用“互见法”来补充叙述、交待某些相关的历史背景、情节或者细节，既避免叙述的重复，又使人物的性格特征更加清晰、完整。　　③重视用细节描写突现人物性格。　　④善于用

6、符合人物身份的语言写出人物的神情。　　《汉书》的写作特点：　　①行文简练整饬，详赡严密。　　②作者常常在平铺直叙中寓含褒贬，而且分寸掌握得相当准确。　　③对材料的取舍，作者下了很大的功夫，善于剪裁。　　④结构方面，作者十分注意历史事件来龙去脉的交待。　　⑤作者收录了大量辞赋散文，使文学性加强，然引文太多，有时影响文气的连贯。二、能力训练检测　　阅读下面的文言文，完成1—6题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　朱买臣传　　朱买臣字翁子，吴人也。家贫，好读书，不治产业，常刈薪樵，卖以给食，担束薪，行且诵书。其妻亦负戴相随，数止买臣毋歌讴道中。买臣愈益疾歌，妻羞之，

7、求去。买臣笑曰：“我年五十当贵，今已四十余矣。汝苦日久，待我富贵报汝功。”妻恚怒曰：“如公等，终饿死沟中耳，何能富贵?”买臣不能留，即听去。其后，买臣独行歌道中，负薪墓间。故妻与夫家俱上冢，见买臣饥寒，呼饭饮之。　　后数岁，上拜买臣会稽太守，上谓买臣曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，今子何如?”买臣顿首辞谢。诏买臣到郡，治楼船，备粮食、水战具，须诏书到，军与俱进。　　初，买臣免待诏，常从会稽守邸者寄居饭食。拜为太守，买臣衣故衣，怀其印绶，步归郡邸。值上计时，会稽吏方相与群饮，不视买臣。买臣入室中，守邸与共食，食且饱，少现其绶，守邸怪之，前引其绶，视其印，会稽太守章