冀教版第四册第七单元

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1、第七单元完美的生命与品格丰润区第三小学王艳丽24我不是最弱小的教学目标:知识与技能:1、正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语,会写田字格中的10个生字,掌握多音字“空”。2、正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法:1、采用小组讨论,集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。2、鼓励学生的个性化想法,充分发挥想象。情感、态度与价值观:懂得每个人都要保护比自己弱小的人,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘于弱小。教学设计:教学过程设计说明教学再设计及教学随笔谈话引入:同学们,在日常生活中,你们帮助过比自己弱小的人吗?(学生自由说

2、一说)有一个叫萨沙的小朋友也像你们一样有爱心,让我们来读一读他的故事吧。让学生说一说自己的经历,与大家共同分享帮助别人的快乐。初读、识字、整体感知:1、同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用自己的喜欢的方式解决。可以借助汉语拼音,可以查字典,也可以请教老师和同学,看谁能把课文读的正确、流利。2、班内交流学习成果。(开火车读词语、扩词、说句子等)3、指名读课文,要求读的声音洪亮、正确流利、而且同学们都爱听。给学生创设自主识字的空间,调动学生学习的积极性,通过班内汇报了解学生学习情况。合作探究、品读体味:这篇课文真的很感人,那你觉得你最喜欢

3、哪部分?为什么?先把自己的想法在小组内说一说。班内交流汇报:1、在小组内交流,锻炼每个学生的说话能力,并拓展思维,加深对课文的理解。我最喜欢第一段。因为森林的景色很美,那里的蔷薇真漂亮。你们大家感受到蔷薇的美丽了吗?勾画出描写蔷薇的句子,出示句子指名读一读。体会蔷薇的美丽:粉红粉红的、鲜艳夺目。2、我最喜欢一家人让雨衣那部分,因为他们都很有爱心,都想保护比自己弱小的人。让学生自读、分角色朗读、小组内读。3、雨衣最后让到了萨沙那里,他是怎么做的?怎么说的?重点读一读。4、同学们,面对这么勇敢、有爱心的小萨沙,你想说点什么吗?5、的确,雨中

4、的蔷薇是很弱小,很可怜的。出示句子,与前边描写蔷薇的句子对比朗读。抓住重点,体会蔷薇的美丽,读出自己对蔷薇的喜爱,提倡个性化朗读。在充分的朗读中,感觉到萨沙不愿做最弱小的,感悟到做人的深刻道理。拓展延伸:老师觉得妈妈说的一句话很对:“(出示)每个人都要保护比自己弱小的人”一起读一读,你们能做到吗?保护弱小包括很多方面,学生举例说一说。老师感受到了你们的勇气和爱心,让我们齐读课题:我不是最弱小的。让学生体会到保护弱小是我们的责任,渗透培养自信自强的人格思想,不甘于弱小。指导写字:1、分析记忆字型,认读本课生字,并扩词。2、重难点字的讲解。

5、3、认真观察后,描红写字。培养自主识字的能力,感受汉字的形体美,把字写漂亮。教学反思25重要电话教学目标:知识与技能:1、正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:1、反复阅读,读悟结合,理解课文,体验情感。2、通过小组讨论对课文内容及情感进行分析,体验。情感、态度与价值观:从秋儿为完成妈妈交给的任务,克服恐惧独自在家的经历中,受到启迪,学习做个勇敢的孩子。教学设计:教学设计设计说明教学再设计及教学随笔激趣引入:秋儿的妈妈是个医生,一天晚上,妈妈要去值班,要秋儿等

6、一个很重要的电话,你觉得这个重要电话可能会是什么事呢?读读课文看你们猜对了吗?给学生一个充分发挥自己想象的空间,增加学生读文的兴趣。读文识字:1、用自己喜欢的方式认读生字,班内交流。2、这个“重要电话”到底是什么事?3、指名读课文。给学生充足的时间和空间,发挥学生的自主性。合作探究、理解课文:读了这篇课文,你觉得秋儿是个怎样的小女孩?从哪看出来的?先在小组内说一说自己的想法。班内交流:1、秋儿是个胆子很小的女孩。2、秋儿是个听话懂事的好孩子。3、秋儿是个能克服困难的孩子。…………发表学生的个性化想法,教师巡视,了解学生说的情况,及时发现

7、学生当中有价值的见解。要找到相应的句子反复读一读。老师有一个问题想请教大家:秋儿开始很害怕,而且几次想逃跑,但最终她逃跑了吗?为什么?秋儿没有逃,因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。老师还觉得秋儿的妈妈是个很聪明的人?你们有什么看法?还有什么不懂的地方吗?说出来我们大家一起解决。让学生多读,提倡个性化的朗读,读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化,发现秋儿身上的优点。引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。学生可能同意老师的看法,觉得妈妈是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点,也可能有的同学不赞成妈妈这样的做法

8、。要鼓励学生的想法,只要他说的有道理就要给予肯定。拓展延伸:你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗?你原来是怎么做的?现在你会怎么做?先说一说,课后写在小本本上。小结:老师希望你们都要懂事,有责任心,遇到了

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