人教版新课标小学数学三年级上册教案

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1、东莞师范学校附属小学备课本班别：科目：任课教师：（）—（）学年度第一学期课时计划课题一个因数末尾有0的乘法教学目标1．使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法，能够正确计算。2．培养学生的迁移类推能力。3．培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。教材分析重点掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法，能够正确计算。难点培养学生的迁移类推能力。教具多媒体课件或小黑板教学过程一、沟通联系，促进迁移教师用多媒体出示复习题.1．20×3200×32000×32．12×4120×4340×2让学生口答（要求方法最简便）。二、创设情境，探索

2、新知1．教师电脑（或小黑板）出示题目：学校为了丰富同学们的阅读量，给三、四、五年级订阅了《学生报》，每个年级有350人。如果让你来订报，你会怎样做？学生讨论订报。2．让学生独立思考算法。3．学生汇报，全班交流、质疑。学生可能会这样做：350×3＝10504．教师总结。一个因数末尾有0的乘法，我们可以用简便算法：只用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，然后再把第一个因数末尾的0落下来。即但要注意，用简便方法计算时，第一个数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。为了表示清楚，可以用竖虚线把第一个因数末尾的0分开。5．初步练习

3、。（1）出示2500×3，让学生用简便算法，并找两个同学板演，然后集体订正。（2）做教科书例10下面的“做一做”。三、应用提高1．完成练习六第1～5题。学生独立完成，然后订正。2．实践作业：小组调查有代表性的10户人家的用水情况（节约用水的家庭和不注意节水的家庭各5户，注意分工），分析数据、讨论数据所反映的信息，形成书面报告。四、全课总结说一说怎样计算被乘数末尾有0的乘法。布置作业板书设计教学后记课时计划课题分数的初步认识教学目标1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。2、

4、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。教材分析重点初步认识分数难点比较分数的大小教具多媒体课件或小黑板教学过程一、导入1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。二、展开（一）    认识1/21、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？3、介绍“二分之一”的写法。4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？5、得出结论。（二）认识几分之一1、

5、启发：如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。4、拓展：请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。5、辨析：有几个小朋友是这样表示1/4的，对不对？为什么？（三）介绍分数各部分的名称。1、观察比较：刚才我们一起认识了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它们都是分数。观察这些数，它们都由几部分组成？2、结合具体的例子介绍分数各部分的名称。3、让学生举例说一说。（四）比较几

6、分之一的大小1、猜一猜：有两块同样大的月饼（课件出示两个圆），小明吃了其中一块的1/2，小丽吃了另一块的1/4，谁吃的多？2、交流猜的结果，借助图形验证猜测。3、继续猜一猜：有三块同样的巧克力，三个小朋友分别吃了一块巧克力的一部分，大约是这块巧克力的几分之一？4、比一比：谁吃得最多？谁吃得最少？从中你发现了什么？三、应用1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。2、向课外延伸：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！布置作

7、业板书设计教学后记课时计划课题几分之几教学目标1、初步认识几分之几。2、会读会写几分之几。教材分析重点在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识。难点使学生对分数的含义有比较完整的认识。教具多媒体课件教学过程一．导入：昨天我们学习了几分之一，谁来举例说说什么是？二．新课1．教学例2。（1）让学生每人拿一个圆，对折再对折，把它平均分成4份，提问：“一份是这个圆的多少？”（2）提问：拿出这样的3份是这个圆的多少呢？（教师一边说一边把3个圆拼在一起。）（3）“四分之三该怎样写呢？因为还是把圆平均分成4份

8、，所以分母还是4；这样的1份，分子写1；现在是这样的3份，分子就写3。”（4）请学生自己找出这个圆的44，并找学生上前面来讲解。    2．教学例3。    让学生拿出长方形纸条，教师带着学生折纸。先对折，但要让一头留出一段（要多出1份多），然后把对折的部分再对折（得到4份）。最后，把留出的一段折过来，再将多余的部分