北师大版四年级下册古诗二首教案

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1、古诗二首《江畔独步寻花》预习提示：读古诗，读准节奏，读通、读顺。练习背诵。教学目标：　　1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。　　2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。　　3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。教学准备：春天画面的图片课件。教学过程：　　一、复习，导入新课：　　1、指名背诵《山行》。　　2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗〈江

2、畔独步寻花〉。（板书课题）　　二、初读，指导读正确、有节奏感。　　1、老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。　　2、指名读，随机纠正字音、节奏。　　3、齐读。　　三、精读，入诗境，悟诗情。　　1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到那些景物？　　板书：花蝶莺　　2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。　　啊，———（景物）真———啊，你看————————　　例：啊，花真多啊，你

3、看，把小路都遮得严严实实的了。　　啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。　　啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……　　啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。　　同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？　　3、教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。　　（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。　　美吧，这

4、情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！　　4、赛读。　　四、深化，体会诗情。　　1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？　　2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。　　3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。　　五、作业：　　1、把诗歌改成小散文。　　2、读《绝句》　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　花多美　　江畔独步寻花（愉悦）　蝶舞　　　　　　　　　　　　　莺啼课后检测：1、背诵古诗。2、用自己的话

5、说说古诗的意思。　　《游园不值》预习提示：读古诗，读准节奏，读通、读顺。练习背诵。教学要求：　　1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。　　2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。　　3、练习有感情地朗读古诗。教学重点：　　理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值2、解题：诗中的"园"是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。4、初读，大体了解诗的内容。5、师示范朗读。6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。7、投影课

6、本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。　　8、字词质、释疑。　　　　（应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。　　　　　怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。　　　　屐齿：木底鞋下的横梁。　　　　小扣：轻轻地敲。　　　　柴扉：柴门。　　　　　久：很长时间。）　　9、指名逐句交流对诗句的理解。　　（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）　　10、指导读，读出诗的韵味来：　　师读，生仿读：自读，指读，齐读。　　（应怜/屐齿/印/苍苔，

7、小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）　　11、启发想象：　　①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？　　②、园中的景象是怎样的？（4人组讨论）　　（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）　　12、将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画）　　13、交流：投影学生的画，师生评议。　　14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）　　15、习作，交流，评议。16、背诵诗句。　　17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春